Aperçu

Sous la supervision de la direction, le personnel de l’école choisit des élèves pour participer à des programmes à double reconnaissance de crédit en fonction de leur état de préparation, de leurs aptitudes et des objectifs du programme. Les décisions de sélection sont éclairées par l’intérêt de l’élève, les antécédents académiques, les commentaires du personnel et d’autres facteurs pertinents.

Élèves qui peuvent être pris en considération

Les programmes à double reconnaissance de crédit s’adressent à un éventail d’élèves. Vous pouvez choisir des élèves qui appartiennent à au moins un des groupes suivants :

  • principal groupe cible, y compris les adultes
  • inscrits au programme de Majeure Haute Spécialisation (MHS)
  • inscrits au Programme d’apprentissage pour les jeunes de l’Ontario (PAJO)
  • qui explorent des parcours professionnels alignés sur les priorités du marché du travail

Comment déterminer si un élève convient au programme

Vous pouvez utiliser de multiples sources d’information pour déterminer si un élève est un bon candidat pour un programme à double reconnaissance de crédit, y compris :

  • l’intérêt à participer au programme exprimé par l’élève
  • un examen du Dossier scolaire de l’Ontario de l’élève et des sommaires des crédits
  • une entrevue avec l’élève
  • les recommandations du personnel enseignant ou d’autres membres du personnel pertinents

Preuves de la capacité de l’élève à réussir

Lorsque vous déterminez le degré de préparation, soyez à l’affût de signes de la capacité de l’élève à réussir dans un cours à double reconnaissance de crédit ou dans un programme d’apprentissage, par exemple :

  • a complété la majorité ou la totalité des cours à crédit obligatoires
  • peut théoriquement obtenir son diplôme en un an, avec un soutien approprié
  • démontre une progression dans les domaines où les obstacles à sa réussite ont été éliminés
  • veut améliorer ses compétences et ses habitudes de travail
  • montre une aptitude à apprendre seul
  • montre une capacité à développer des compétences en matière de pensée critique
  • fait preuve de maturité et possède des compétences interpersonnelles adéquates
  • pour les élèves qui reprennent leurs études, fait preuve de progrès dans ses cours au premier semestre

Degré de préparation à la formation en apprentissage de niveau 1 en classe

Pour la formation en apprentissage de niveau 1 en classe, cherchez à savoir si l’élève :

  • fait preuve d’un intérêt marqué pour un métier spécialisé particulier et entend le poursuivre après avoir obtenu son diplôme d’études secondaires de l’Ontario (DESO)
  • a une expérience de travail connexe
  • a réussi un programme d’éducation coopérative du PAJO

Obstacles à l’obtention du diplôme

Vous pouvez aussi considérer les signes qu’un élève se heurte à des obstacles à l’obtention de son diplôme, y compris s’il :

  • cumule de nombreuses absences
  • a déjà auparavant abandonné ses études ou risque de le faire
  • ne vient plus à l’école et est réticent à retourner à l’école pour des raisons non scolaires
  • manifeste un manque d’intérêt pour les activités scolaires ou communautaires
  • voit mal les liens entre l’école secondaire et l’avenir qu’il envisage
  • manque de confiance
  • ne sait pas exactement quel parcours suivre après le secondaire
  • ne comprend pas très bien les possibilités de carrières

Signes qu’un élève n’atteint pas son plein potentiel scolaire

Vous pouvez chercher à savoir si l’élève :

  • a moins de crédits que la moyenne pour son année d’études
  • est plus âgé que les élèves de son année d’études
  • faisait des progrès, mais en fait moins maintenant