Commencer la planification de la transition tôt

La planification de la transition doit être présentée pendant le processus de prise en charge. Le fait d’intégrer les discussions sur la transition tôt permet aux coordonnateurs de TSAF de soutenir proactivement les enfants et les jeunes ainsi que leurs familles et réseaux de soutien, ce qui les aide à être prêts pour les transitions clés liées à leur développement, à leur éducation et à leur vie. La planification précoce peut réduire le stress et soutenir une progression plus fluide vers différentes étapes de la vie.

L’importance de la planification des transitions

Les transitions peuvent être particulièrement difficiles pour les enfants ou les jeunes vivant avec un TSAF ou un TSAF soupçonné ainsi que pour leurs familles et leurs réseaux de soutien. En l’absence d’une planification structurée et de soutiens appropriés, les transitions peuvent contribuer à une anxiété accrue, à des difficultés comportementales et à une perturbation des services. Une planification de la transition efficace fournit une approche structurée et proactive, qui soutient la collaboration parmi les partenaires intersectoriels locaux, les éducateurs ainsi que les familles et les réseaux de soutien afin de favoriser la stabilité et la continuité. Des soutiens supplémentaires, y compris des stratégies et des mesures d’adaptation personnalisées, peuvent être utiles pour aider les enfants et les jeunes à s’adapter sur les plans émotionnel, social et scolaire.

Les coordonnateurs de TSAF devraient tenir compte de ce qui suit lorsqu’ils planifient des transitions :

  • Une approche axée sur les objectifs : Aider les enfants ou les jeunes ainsi que leur famille et leur réseau de soutien à établir des objectifs clairs, réalistes et utiles liés à l’éducation, aux cheminements de carrière et à une vie autonome. Les objectifs devraient demeurer souples et adaptés aux besoins, aux forces et à la situation en évolution de l’enfant ou du jeune.
  • Exploration des domaines d’études et de carrières : Aider les enfants et les jeunes à déterminer des cheminements académiques appropriés, y compris le choix de cours au secondaire, les études postsecondaires, la formation professionnelle ou d’autres options d’apprentissage. L’exploration de carrière devrait s’aligner sur les intérêts, les capacités et les besoins en soutien de l’enfant ou du jeune. Les coordonnateurs de TSAF peuvent communiquer avec les conseils scolaires pour obtenir de l’aide avec la planification de la transition.
  • Perfectionnement des compétences essentielles à la vie : Soutenir le perfectionnement de compétences essentielles à la vie qui encouragent l’indépendance et l’autodétermination, comme la littératie financière, la prise de décisions, la gestion du temps, l’autonomie sociale et les habiletés de la vie quotidienne.
  • Accéder aux services aux adultes : Guider les familles et les réseaux de soutien ainsi que les enfants et les jeunes pendant la transition de services centrés sur les enfants à des systèmes pour adultes, ce qui comprend le logement, les soins de santé, l’emploi, les services aux personnes ayant une déficience intellectuelle et d’autres soutiens sociaux communautaires (si la personne y est admissible). Les jeunes qui approchent de la transition à la fin de leur prise en charge par le système de protection de l’enfance en font partie. La planification de la transition peut aussi comprendre une coordination avec des partenaires du secteur de la justice afin de soutenir les jeunes qui interagissent avec le système de justice. Il peut entre autres s’agir de la planification de transitions vers une détention ou à la fin d’une détention, de soutenir la rentrée à la suite d’une détention et de mettre le jeune en contact avec des services communautaires qui soutiennent des programmes exigés par les tribunaux ou des plans de déjudiciarisation. La planification précoce peut aider à réduire d’éventuelles lacunes en matière de service et favoriser la continuité des soins.