Faire croître le succès : évaluation et communication du rendement des élèves, de la maternelle à la 12^e année

Au sujet de Faire croître le succès, de la 1^re à la 12^e année

L’évaluation et la communication du rendement des élèves de la 1^re à la 12^e année sont fondées sur des politiques et des pratiques décrites dans Faire croître le succès : Évaluation et communication du rendement des élèves fréquentant des écoles de l’Ontario, Première édition, 1^re à la 12^e année.

La politique Faire croître le succès vise à maintenir des normes élevées, à améliorer l'apprentissage des élèves et sera bénéfique aux élèves, aux parents ou tutrices/tuteurs et au personnel enseignant des écoles élémentaires et secondaires de la province.

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Mises à jour depuis 2010

1. Septembre 2026 – Exigences en matière d’évaluations obligatoires pour les élèves de la 9^e à la 12^e année
2. Septembre 2026 – Condition d’obtention du diplôme d’études secondaires liée à la littératie financière
3. Septembre 2026 – Mise à jour du Test de mathématiques de l’Office de la qualité et de la responsabilité en éducation (OQRE), 9^e année
4. Septembre 2023 – Comment remplir les bulletins scolaires provinciaux : Français, de la 1^re à la 8^e année
5. Septembre 2020 – Comment remplir les bulletins scolaires provinciaux : Mathématiques, de la 1^re à la 8^e année

Septembre 2026 – Exigences en matière d’évaluations obligatoires pour les élèves de la 9^e à la 12^e année

Cette mise à jour remplace la politique d’évaluation pour les cours de la 9^e à la 12^e année décrite dans le Chapitre 5 de Faire croître le succès (PDF), fournissant une approche uniforme de l’évaluation.

Politique mise à jour

Les exigences en matière d’évaluations obligatoires de l’Ontario pour les élèves du secondaire sont prévues pour fournir une approche plus uniforme de l’évaluation pour les élèves de la 9^e à la 12^e année, tout en continuant à soutenir ces derniers afin qu’ils atteignent leur plein potentiel, à les préparer à leur parcours après le secondaire et à soutenir leur bien-être.

Au début de l’année scolaire 2026-2027, la plupart des cours du secondaire exigeront que des examens écrits comptent comme un pourcentage de la note finale du cours. Tous les examens écrits finaux de la 9^e à la 12^e année auront lieu lors de la période d’examen désignée, à l’exception du Test de mathématiques de l’OQRE, 9^e année.

Pour les 9^e et 10^e année, la note finale de l’élève sera composée ainsi :

• 65 % : travaux en classe réalisés tout au long du cours
• 20 % : évaluations finales obligatoires, réparti comme indiqué ci-dessous
• 15 % : assiduité et participation

Le tableau suivant indique la manière dont le 20 % des évaluations finales est réparti par matière.

Pour les 11^e et 12^e année, la note finale de l’élève sera composée ainsi :

• 65 % : travaux en classe réalisés tout au long du cours
• 25 % : évaluations finales obligatoires, réparti comme indiqué ci-dessous
• 10 % : assiduité et participation

Le tableau suivant indique la manière dont le 25 % des évaluations finales est réparti par matière.

Cours exempts d’examens écrits obligatoires

Les cours suivants sont exempts de la politique en matière d’examens écrits obligatoires :

• les cours obligatoires élaborés localement donnant droit à des crédits de 9^e et 10^e année
• les cours préemploi de 11^e et 12^e année (cours E)
• les cours ouverts de 11^e et 12^e  (cours O)

Disciplines ou groupe de cours exempts d’examens écrits obligatoires 

• Orientation et formation au cheminement de carrière, à l’exception du cours d’exploration de carrières de 10^e année (GLC2O)
• Éducation coopérative
• Études interdisciplinaires
• American Sign Language as a second language

Ces cours exigent une évaluation finale (valant 20 % pour les 9^e et 10^e année et 25 % pour les 11^e et 12^e année) qui n’est pas nécessairement un examen écrit obligatoire, mais peut comporter des évaluations écrites en classe ou d’autres évaluations finales telles que des projets, des exposés et des portfolios.

Les examens relatifs à l’apprentissage à distance et aux cours en ligne offerts par les conseils scolaires seront administrés en présentiel dans l’école d’attache de chaque élève ou dans un autre lieu si nécessaire, à moins que le conseil scolaire ne soit en mesure d’assurer une surveillance en ligne garantissant la sécurité et l’intégrité des examens.

Les écoles privées et le TVO Independent Learning Centre peuvent continuer d’administrer les examens en ligne pour les élèves.

Assiduité et participation

Afin de tenir compte de l’impact de la présence des élèves en classe sur leurs résultats, les notes finales tiendront compte de l’assiduité et de la participation. Les absences justifiées n’ont pas d’incidences négatives sur la note de l’élève. Les absences justifiées sont des absences de l’école qui sont permises en vertu de la législation ou de la politique de l’école, comme indiqué dans les Instructions pour le relevé des effectifs de l’Ontario. Cela peut comprendre les maladies ou les circonstances inévitables, comme les conditions météorologiques défavorables ou les absences approuvés, telles que les fêtes culturelles ou les vacances.

Critères d’évaluation pour l’assiduité et la participation

Niveau 4 (80 % à 100 %)

L’élève a manqué entre 0,0 % et 2,5 % des classes sans motifs valables (environ 2 cours ou moins par semestre).

De manière régulière, l’élève :

• participe aux discussions en classe et contribue aux idées
• pose des questions pertinentes
• respecte la contribution des autres et démontre un leadership positif
• contribue à favoriser une culture positive dans la salle de classe 

Niveau 3 (70 % à 79 %)

L’élève a manqué entre 2,5 % et 5 % des classes sans motifs valables (environ 2,5 à 4,5 cours ou moins par semestre).

De manière générale, l’élève :

• participe aux discussions en classe et contribue à quelques idées
• pose des questions pertinentes
• respecte la contribution des autres
• contribue à favoriser une culture positive dans la salle de classe 

Niveau 2 (60 % à 69 %)

L’élève a manqué entre 5 % et 7,5 % des classes sans motifs valables (environ 5 à 7 cours ou moins par semestre).

De manière occasionnelle, l’élève :

• participe aux discussions en classe et contribue parfois aux idées
• pose des questions pertinentes
• respecte la contribution des autres
• contribue à favoriser une culture positive dans la salle de classe 

Niveau 1 (50 % à 59 %)

L’élève a manqué entre 7,5 % et 10 % des classes sans motifs valables (environ 7,5 à 9 cours ou moins par semestre).

Dans de rares cas, l’élève :

• participe aux discussions en classe et contribue rarement aux idées
• pose des questions pertinentes
• respecte la contribution des autres
• contribue à favoriser une culture positive dans la salle de classe 

En dessous du niveau 1 (moins de 50 %)

L’élève a manqué plus de 10 % des classes sans motifs valables (plus de 9 cours par semestre).

Dans aucun cas l’élève :

• participe aux discussions en classe ou contribue aux idées
• pose des questions pertinentes
• respecte la contribution des autres
• contribue à favoriser une culture positive dans la salle de classe 

Septembre 2026 – Condition d’obtention du diplôme d’études secondaires liée à la littératie financière

À compter de l’année scolaire 2026-2027, les élèves qui ont entamé la 9^e année pendant l’année scolaire à partir de 2025-2026 doivent satisfaire à une condition liée à la littératie financière pour obtenir leur diplôme d’études secondaires de l’Ontario (DESO).

Les élèves satisferont à la condition d’obtention du diplôme d’études secondaires liée à la littératie financière (« la condition ») dans le cadre de leur cours obligatoire Exploration de carrière de 10^e année. La condition consiste en des modules d’apprentissage et des questions d’évaluation élaborés par TVO et fournis aux écoles aux fins de leur mise en œuvre. La condition évalue les concepts de base en littératie financière qui se trouvent dans les programmes-cadres de la 1^re à la 9^e année et sert de complément au cours Exploration de carrière de 10^e année.

Pour satisfaire à cette condition, les élèves doivent obtenir au moins 70 % de réussite dans les modules d’apprentissage en littératie financière. Les résultats des modules comptent pour 5 % de la note finale du cours Exploration de carrière de 10e année. Une fois que l’élève satisfait à la condition d’obtention du diplôme, cela est consigné dans son Relevé de notes de l’Ontario.

Les élèves auront jusqu’à deux tentatives pour satisfaire à la condition pendant le cours Exploration de carrière de 10^e année. Si l’élève nécessite plus d’une tentative, la note la plus élevée comptera pour sa note finale du cours Exploration de carrière.

Les élèves qui ne satisfont pas à la condition après la première tentative auront l’occasion de renforcer leurs apprentissages en consultant des ressources additionnelles élaborées par TVO, en accédant aux soutiens offerts par l’école et en bénéficiant de l’appui du personnel enseignant.

Les élèves qui ne satisfont pas à la condition après deux tentatives dans le cadre du cours Exploration de carrière pourront tenter de la satisfaire au semestre suivant :

• en reprenant les modules à l’extérieur du cours, sous la supervision d’un membre du personnel désigné, et en obtenant une note de 70 % ou plus;
• en recevant un soutien pédagogique additionnel avant de reprendre les modules (p. ex. : réussite des élèves, modèle de récupération de crédits, services de tutorat, etc.) et en obtenant une note de 70 % ou plus;
• en complétant un ensemble d’activités d’apprentissage en littératie financière élaborées par TVO et administrées par l’école ou par TVO, à titre d’équivalence à l’évaluation (offertes à compter de février 2027);
• en satisfaisant à la condition par l’entremise d’un processus décisionnel (dans des circonstances exceptionnelles, notamment pour les élèves près de l’obtention de leur diplôme).

Les élèves qui n’ont pas réussi à la fois le cours Exploration de carrière et la condition pourraient devoir reprendre le cours Exploration de carrière. Cela leur permettra de bénéficier de deux nouvelles tentatives de satisfaire à la condition.

Les élèves qui ont satisfait à la condition, mais qui n’ont pas réussi le cours Exploration de carrière, n’auront pas à satisfaire à nouveau à la condition lorsqu’elles et ils reprendront le cours.

Septembre 2026 – Mise à jour du Test de mathématiques de l’Office de la qualité et de la responsabilité en éducation (OQRE), 9^e année

Cette section remplace la politique décrite à la page 109 de l’annexe I de Faire croître le succès (PDF).

Politique mise à jour

Le Test de mathématiques de l’OQRE, 9^e année évalue les connaissances et les compétences en mathématiques que les élèves devraient avoir acquises à la fin du cours décloisonné de mathématiques de 9^e année (MTH1W), 2021. À ce titre, les résultats du Test doivent être inclus dans l’évaluation finale du cours de mathématiques de 9^e année. Pour l’année scolaire 2025-2026, les résultats du Test de mathématiques de l’OQRE, 9^e année doivent compter pour un minimum de 10 % et d’un maximum de 30 % de la note finale. À partir de l’année scolaire 2026-2027, les résultats de l’OQRE compteront pour 20 % de la note finale.

Septembre 2023 – Comment remplir les bulletins scolaires provinciaux : Français, de la 1^re à la 8^e année

Cette section remplace la politique de communication du rendement des élèves à l’enseignement du français au palier élémentaire, afin de l’harmoniser avec Le curriculum de l’Ontario : Français, de la 1^re à la 8^e année (2023). Elle remplace la politique relative à l’enseignement du français qui se trouve à la page 69 de Faire croître le succès (PDF).

Politique mise à jour

Afin de favoriser une approche cohérente par rapport à l’enseignement et l’évaluation dans l’ensemble du programme-cadre de français au palier élémentaire, le rendement des élèves en français sera évalué en attribuant une note globale, accompagnée de commentaires.

On indiquera, dans la colonne du bulletin scolaire de l’étape 1 ou du bulletin scolaire de l’étape 2, la cote ou la note en pourcentage qui correspond le mieux aux compétences globales en français acquises par l’élève. Lors de l’attribution d’une cote ou d’une note en pourcentage, il convient de tenir compte de l’apprentissage intégré de l’élève dans les différents domaines au cours de chaque période d’évaluation.

Vos commentaires :

• doivent décrire les points forts de l’élève;
• doivent indiquer les prochaines étapes pour s’améliorer;
• peuvent décrire le développement de l’apprentissage;
• peuvent faire référence à des sujets particuliers en incluant des observations sur les notions fondamentales en français, y compris la lecture et l’écriture.

Pour en savoir plus sur la détermination d’une cote ou d’une note en pourcentage pour le bulletin scolaire, reportez-vous à la section « Évaluation » aux pages 48 à 57 de Faire croître le succès (PDF).

Les modèles de bulletins scolaires révisés sont disponibles sur la page Modèle des bulletins scolaires des paliers élémentaire et secondaire.

Septembre 2020 – Comment remplir les bulletins scolaires provinciaux : Mathématiques, de la 1^re à la 8^e année

Cette section met à jour la politique de communication du rendement des élèves en mathématiques à l'élémentaire afin de l'harmoniser avec Le curriculum de l'Ontario : Mathématiques (2020) révisé. Elle remplace la politique relative aux mathématiques décrite dans le document Faire croître le succès (PDF) à la page 70.

Politique mise à jour

Afin de favoriser une approche cohérente de l'enseignement et de l'évaluation dans l'ensemble du curriculum de mathématiques à l'élémentaire, le rendement en mathématiques sera présenté sous forme d'une note/d’une cote globale, accompagnée de commentaires à l'appui.

Inscrivez la note, sous forme de lettre ou sous forme de pourcentage, qui reflète le mieux l'apprentissage global de l'élève en mathématiques dans la colonne intitulée Étape 1 ou Étape 2. Lorsque vous attribuez une note ou une cote, tenez compte de l'apprentissage intégré de l'élève dans les domaines que vous avez enseignés au cours de chaque étape de la communication du rendement.

Vos commentaires :

• doivent décrire les points forts significatifs dont l'élève fait preuve;
• doivent identifier les prochaines étapes dans l’amélioration du rendement;
• peuvent décrire la progression des apprentissages;
• peuvent faire référence à des domaines particuliers.

Pour plus d'informations sur la détermination d'une note ou d'un pourcentage pour le bulletin scolaire, consultez la section « Évaluation » dans le document Faire croître le succès, aux pages 47 à 57.

Les modèles de bulletins scolaires révisés sont disponibles sur la page Modèle des bulletins scolaires des paliers élémentaire et secondaire.

Document d’accompagnement – Le supplément de la maternelle et du jardin d’enfants (septembre 2016)

Cette mise à jour décrit la politique de l'Ontario en matière d'évaluation et de communication du rendement pour la maternelle et le jardin d'enfants. Elle sert de supplément à Faire croître le succès (PDF) et est analogue à la politique de la 1^re à la 12^e année.

Elle a pour but de s’harmoniser avec le contenu, la philosophie et l'intention du Programme-cadre de la maternelle et du jardin d'enfants (2026), qui est un programme fondé sur l’apprentissage par le jeu et l’expérience et conçu pour être adapté au développement des jeunes élèves.

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