Entente de mandat stratégique pour 2017-2020 : York University

Préambule

La présente entente de mandat stratégique entre le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Formation professionnelle (le « Ministère ») et la York University (« l’Université ») définit la fonction que l’Université remplit actuellement dans le système d’éducation postsecondaire et la manière dont elle s’appuiera sur ses forces actuelles pour concrétiser sa vision et contribuer à la réalisation des objectifs établis pour l’ensemble du système et des priorités du gouvernement.

L’entente de mandat stratégique (« l’Entente ») :

• détermine et définit les objectifs et les priorités que partagent le gouvernement de l’Ontario et l’Université;
• décrit les domaines de programme actuels et futurs qui constituent des forces;
• appuie la vision, la mission et le mandat actuels de l’Université et détermine les forces dans le contexte des lois qui régissent l’Université;
• décrit les éléments convenus du nouveau modèle de financement des universités, y compris :
  • les plans de l’université en matière d’effectifs et les niveaux initiaux de l’effectif de base selon les unités de financement pondérées qui seront financés au moyen du modèle de financement en fonction du système de couloirs différentiels pour la durée de l’Entente;
  • les éléments prioritaires en matière de différenciation, y compris les mesures et les cibles;
• fournit des renseignements sur la viabilité financière de l’établissement;
• éclaire les décisions du Ministère et lui permet d’harmoniser ses politiques et processus visant à soutenir davantage les forces de l’Université.

L’Entente sera en vigueur du 1^er avril 2017 au 31 mars 2020.

L’Entente peut être modifiée dans le cas où des changements de fond qui auraient d’importantes répercussions sur les engagements pris dans le cadre de l’Entente seraient apportés aux politiques ou aux programmes (p. ex. accroissement majeur de la capacité et main-d’œuvre hautement qualifiée). Les deux parties devront valider toute modification dans un document écrit, qu’elles dateront et signeront.

Vision de l’Ontario en matière d’éducation postsecondaire

Grâce à l’enseignement, à l’apprentissage, à la recherche appliquée et aux services qu’ils offrent, les collèges et universités de l’Ontario stimuleront la créativité, l’innovation et l’engagement communautaire tout en favorisant le développement des savoirs et des compétences.

Ils auront à cœur de servir les intérêts des étudiantes et étudiants et d’offrir à toutes les personnes apprenantes qualifiées la meilleure expérience d’apprentissage possible à un coût abordable et de façon viable sur le plan financier. Les étudiantes et étudiants bénéficieront d’une formation de qualité qui leur permettra d’être concurrentiels sur le marché mondial tout en stimulant l’économie de l’Ontario.

Vision, mission et mandat de la York University

Mission

La York University a pour mandat d’accroître, de préserver et de diffuser le savoir.

NOUS nous engageons à ce que la recherche et l’enseignement, qu’ils soient purs, appliqués ou professionnels, se placent à un degré d’excellence élevé.

NOUS repoussons les limites et les structures du savoir.

NOUS cultivons le sens critique.

La York University partage avec la métropole de Toronto son caractère dynamique et multiculturel.

La York University partage avec le Canada sa volonté d’encourager les études bilingues et son attachement à la diversité.

La York University s’ouvre sur le monde et s’interroge sur les grandes préoccupations internationales.

Composée d’enseignantes et enseignants, d’étudiantes et étudiants, de membres du personnel, d’anciens élèves et de bénévoles dévoués à la cause de la liberté universitaire, de la justice sociale, du libre accès à l’enseignement et de la direction démocratique, la York University fait de l’innovation une tradition.

Tentanda Via : Ouvrir des voies nouvelles.

Vision

En tant qu’université canadienne de pointe, la York University encourage la créativité, l’innovation et la citoyenneté planétaire par l’approche ouverte et engagée qui est la sienne en matière d’enseignement, de travaux savants, de recherche et de rayonnement communautaire.

Mandat

La York University cherche à conjuguer l’excellence universitaire et l’inclusion pour produire le maximum de retombées sociales.

En accomplissant ce mandat de 2017 à 2020 :

• nous rehausserons notre réputation d’établissement axé sur la recherche en contribuant à l’innovation ainsi qu’à la santé et au développement social, culturel et économique de la région du grand Toronto, de l’Ontario, du Canada et du monde;
• nous ferons preuve d’innovation pédagogique en recourant à l’apprentissage par l’expérience, à l’apprentissage électronique et à d’autres pratiques à fort impact et technologies pour répondre aux besoins évolutifs des étudiantes et étudiants;
• nous étendrons et approfondirons notre influence dans les communautés que nous servons grâce à nos méthodes d’enseignement et d’apprentissage, à nos travaux savants, à nos recherches et à nos activités de création;
• nous continuerons d’améliorer la qualité de nos programmes, notamment en sciences, en technologie, en génie, en arts et en mathématiques (STGAM), en nous appuyant sur nos atouts résidant dans nos approches interdisciplinaires et transdisciplinaires et dans nos programmes d’arts, d’arts libéraux et de formation professionnelle et en élargissant nos programmes de sciences, de technologie et de génie;
• nous concrétiserons pleinement les plans de notre nouvelle École d’ingénieurs Lassonde et continuerons de jeter les bases d’une nouvelle faculté de médecine, un projet à long terme de notre établissement[1];
• nous attirerons des étudiantes et étudiants du monde entier qui reconnaîtront notre attachement à l’inclusion comme l’expression de la valeur que nous accordons à la citoyenneté mondiale, ce qui leur donnera l’orientation nécessaire pour réussir au XXI^esiècle;
• nous consoliderons notre réputation d’université canadienne reconnue pour son engagement et capable de saisir les nouvelles occasions dans le secteur de l’éducation postsecondaire;
• nous poursuivrons le développement de notre leadership en matière de viabilité;
• nous ferons en sorte que notre communauté universitaire et nos anciens élèves restent mobilisés et fiers quant au chemin que nous avons parcouru et à la voie dans laquelle nous nous engageons.

Aspirations

Le Ministère reconnaît l’importance d’appuyer les établissements d’enseignement postsecondaire dans leur évolution, et il est conscient de leurs aspirations d’ordre stratégique. L’Entente ne vise pas à couvrir toutes les décisions et questions qui touchent le système d’éducation postsecondaire; un grand nombre d’entre elles seront abordées au moyen des politiques et des procédures habituelles du Ministère. Le Ministère n’approuvera pas, par exemple, les demandes de financement de projets d’immobilisation ni les demandes d’approbation de nouveaux programmes par l’entremise du processus d’entente de mandat stratégique.

Aspirations de l’établissement

• Être reconnu comme l’une des universités axées sur la recherche en Ontario et être outillé en conséquence. La York University est célèbre pour l’envergure de sa communauté de recherche, sa polyvalence, le volume de ses publications, l’importance de sa population étudiante des cycles supérieurs, son classement à l’égard de l’impact de la recherche et ses collaborations internationales en recherche
• Être reconnu à l’international comme une université ayant à cœur de former des citoyennes et citoyens branchés sur le monde et responsables du bien-être social, culturel, économique et général des communautés. L’Université continuera de tirer parti de son vaste réseau pour renforcer la collaboration avec ses partenaires locaux et étrangers
• Affermir sa réputation en matière de justice sociale, d’équité, d’accès et de viabilité sur les plans de l’enseignement, de l’apprentissage, de la recherche et de l’expérience sur le campus. La York University connaîtra une diversification de sa population étudiante aux cycles supérieurs, notamment en accueillant un nombre accru d’étudiantes et étudiants autochtones, venant d’un collège, de première génération, adultes, francophones et bilingues. L’Université fait preuve de leadership en créant des communautés, des technologies et des politiques viables ainsi que des environnements sains
• Améliorer l’expérience d’apprentissage des étudiantes et étudiants en leur permettant de communiquer davantage avec le personnel enseignant à temps plein hautement qualifié, en améliorant les services de conseil pédagogique et le taux de satisfaction de la population étudiante, et en encourageant divers s d’apprentissage et l’apprentissage assisté par la technologie de manière à accroître la persévérance de l’effectif étudiant et les taux d’obtention de diplôme
• Consolider sa réputation en matière d’innovation et d’excellence en enseignement, notamment en offrant à toute la population étudiante des activités d’apprentissage par l’expérience qui repoussent les frontières traditionnelles des lieux et des méthodes d’enseignement et d’apprentissage
• Poursuivre le développement rapide des étudiantes et étudiants et de leurs compétences entrepreneuriales en les exposant à l’entrepreneuriat et à l’innovation par l’intermédiaire de la recherche et des travaux savants
• Conserver son statut de centre mondial de recherche interdisciplinaire et transdisciplinaire, conformément à son engagement à offrir des programmes de formation générale et de STGAM qui fournissent les connaissances et l’expérience nécessaires pour répondre aux besoins d’une économie du savoir mondiale au XXI^esiècle
• Augmenter, dans toutes les facultés, le nombre de programmes de formation et de sections classés parmi les 100 meilleurs à l’échelle mondiale

Priorités et objectifs communs en matière de différenciation

Expérience des étudiantes et étudiants

Cette section présente les forces de l’établissement en matière d’amélioration de l’expérience, des résultats et de la réussite des étudiantes et étudiants. Elle reconnaît la capacité de l’établissement à mesurer un environnement d’apprentissage plus large, comme la continuité des parcours d’apprentissage, la rétention, la satisfaction des étudiantes et étudiants, les activités parallèles au programme et les attestations de bénévolat, la préparation à la carrière, ainsi que les services et le soutien aux étudiantes et étudiants.

Approche de l’établissement à l’égard de l’amélioration de l’expérience des étudiantes et étudiants

Troisième établissement universitaire en importance au pays, la York University compte 55 000 étudiantes et étudiants formant un microcosme du Canada contemporain. On y trouve notamment de nouvelles Canadiennes et nouveaux Canadiens ainsi que des étudiantes et étudiants issus de familles défavorisées, membres d’une minorité visible, de première génération, adultes, venant d’un collège et autochtones. Leur offrir une expérience positive est la priorité absolue de l’Université.

De façon générale, la York University tente d’améliorer l’expérience de ses étudiantes et étudiants en renforçant une approche individualisée qui repose sur les caractéristiques propres à l’établissement et qui profite autant à la population étudiante qu’à la société.

L’expérience des étudiantes et étudiants influence les sept priorités du Plan académique de l’Université 2015‑2020 :

1. Programmes novateurs de haute qualité
2. Découvertes, innovations et réalisations dans le cadre d’activités de recherche, d’érudition et de création
3. Enseignement et apprentissage de qualité
4. Approche centrée sur les étudiantes et étudiants
5. Expérience vécue sur le campus
6. Engagement communautaire
7. Catalyseurs du Plan

Caractéristiques propres à l’approche de la York University

L’Université encourage l’apprentissage général, transdisciplinaire et interdisciplinaire, et son engagement à multiplier les perspectives liées aux programmes de STGAM se traduit dans plusieurs initiatives qui visent notamment à mettre à profit et à développer ses forces reconnues dans les programmes d’arts, d’arts libéraux et de formation professionnelle, à continuer de développer sa polyvalence et à devenir un chef de file des programmes et des activités transdisciplinaires et interdisciplinaires de recherche, d’érudition et de création.

Enseignement et apprentissage de grande qualité et à fort impact

Pour améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage, la York University cherche principalement à augmenter le nombre d’étudiantes et étudiants ayant des pratiques à fort impact. En tant qu’université de recherche, elle a l’occasion de promouvoir les pratiques à fort impact en faisant de la recherche une partie intégrante de l’expérience des étudiantes et étudiants.

Continuité des parcours d’apprentissage

La York University est un chef de file des parcours du collège à l’université. Sa politique de transfert de crédits en bloc demeure l’exemple à suivre pour la province, comme le montre le nombre inégalé d’étudiantes et étudiants collégiaux et universitaires transférés à la York University (de 15 à 17 % par année). La York University permet le transfert de crédits entre une panoplie de programmes collégiaux et un éventail tout aussi large de programmes à l’Université. De récentes ententes d’articulation ont mis en œuvre une version améliorée de la politique de transfert de crédits en bloc pour permettre le transfert de crédits entre des majeures et des programmes hautement similaires.

Approches uniques en matière d’apprentissage parallèle au programme

La participation aux activités parallèles au programme est essentielle à l’expérience d’apprentissage. Pendant la période de l’Entente 2, nous poursuivrons deux objectifs liés à l’apprentissage parallèle au programme. D’abord, nous multiplierons les activités parallèles destinées aux groupes d’étudiantes et étudiants désignés dont la participation est hautement souhaitable, comme les étudiantes et étudiants handicapés, autochtones ou venant d’un autre établissement. Ensuite, nous nous efforcerons d’offrir à nos étudiantes et étudiants la chance de se préparer à une carrière.

Amélioration des services et du soutien aux étudiantes et étudiants

L’initiative de gestion stratégique des effectifs de la York University est essentielle à sa capacité de répondre à la demande canadienne et étrangère en enseignement supérieur, d’améliorer l’expérience des étudiantes et étudiants et d’assurer leur réussite et leur satisfaction. L’Université s’engage à soutenir ses étudiantes et étudiants tout au long de leur parcours scolaire et travaille activement à accroître l’utilisation de la technologie pour améliorer les services qui leur sont offerts.

Engagement envers l’éducation permanente et les parcours non traditionnels

La York University s’engage à promouvoir l’éducation permanente et les parcours non traditionnels auprès des étudiantes et étudiants qui souhaitent compléter leurs titres de compétence et suivre l’évolution de l’économie du savoir et des perturbations sociales.

Exemples d’initiatives de l’établissement

Conseils pédagogiques de l’admission à l’obtention du diplôme

Le programme d’orientation YU START de l’Université (gagnant du deuxième prix de la qualité et de la productivité de l’Association canadienne du personnel administratif universitaire en 2017) permet aux étudiantes et étudiants de développer un sentiment d’appartenance, leur débrouillardise, leur motivation, leurs capacités et une connaissance de la culture universitaire afin de faciliter leur transition vers l’université. Dirigé par 1 200 étudiantes et étudiants des années supérieures et comptant 9 000 participantes et participants, ce programme est le deuxième du genre en importance au pays. Le Plan institutionnel de ressources intégrées de l’Université a mené à la mise sur pied d’une initiative visant l’excellence du service et l’affichage pour aider la population étudiante à s’orienter dans l’établissement, tant virtuellement qu’en personne. La communauté de praticiens conseillers a mis en place un cadre de compétences professionnelles en consultation. Afin de mieux adapter ses services de conseil, l’Université a envoyé un sondage d’autoévaluation à l’ensemble des nouvelles étudiantes et nouveaux étudiants avant le début de leur formation; le taux de réponse s’est chiffré à 60 %. Le sondage fournit à l’Université des données de base et l’aide à mettre en œuvre des outils de gestion stratégique des effectifs, comme des alertes rapides, des mesures de soutien à la transition et des interventions auprès des étudiantes et étudiants. Le sondage aide les étudiantes et étudiants à trouver les ressources pour réussir.

Accès, formation relais, transition et parcours

Parmi les nouveaux parcours qui favorisent la mobilité étudiante, citons les ententes entre l’École d’arts, de médias, d’animation et de design et les équipes de programmes collégiaux reconnus en arts et médias numériques. Le programme en éducation technologique de la faculté de l’éducation offre aux étudiantes et étudiants de niveau collégial un parcours menant à un baccalauréat en éducation. La York University propose de nombreux programmes de formation relais composés de cours de rattrapage et de crédits accumulés pour aider les étudiantes et étudiants à développer leurs compétences et leur confiance. Parmi ces programmes, mentionnons le programme d’année de transition, le programme de formation relais pour les femmes, le programme de formation relais préuniversitaire, le programme de formation relais de l’institut d’anglais de l’Université et un programme de transition pour aider les professionnelles et professionnels formés à l’étranger à intégrer le marché du travail ontarien. Le programme d’été intensif Jumpstart du Collège universitaire Glendon, destiné aux élèves du secondaire, est un exemple de programme de transition. Des travaux sont en cours pour offrir une option de double diplôme du Collège Seneca et de la York University avec de nombreux parcours passerelles pour maximiser la mobilité des étudiantes et étudiants.

L’Université s’engage à accueillir les étudiantes et étudiants autochtones et à favoriser leur réussite. Elle mène des activités parallèles au programme en phase avec les appels à l’action de la Commission de vérité et réconciliation et avec le nouveau cadre de référence autochtone de la York University. Voici quelques‑unes de ces activités : l’ouverture de Skennen’kó :wa Gamig sur le campus Keele, un espace culturel à usage formel et informel réservé aux étudiantes et étudiants autochtones ainsi qu’au personnel enseignant et autre autochtone; l’Anishinaabe Law Camp de la faculté de droit Osgoode Hall, offert en collaboration avec la Première Nation chippewa de Nawash, à Neyaashiinigmiing (cap Croker); l’adoption d’une déclaration de vérité et réconciliation sur les langues autochtones par le Collège universitaire Glendon; le programme de maîtrise en éducation autochtone en milieu urbain de la faculté d’éducation.

Nous nous consacrons également à l’amélioration du soutien financier à notre communauté étudiante, puisque les étudiantes et étudiants de premier cycle considèrent les difficultés financières comme l’un des principaux obstacles à leur réussite scolaire. Les collectes de fonds pour les bourses sont un pilier de notre campagne de financement IMPACT.

Préparation à la carrière et possibilités d’entrepreneuriat

La York University travaille activement à la multiplication des perspectives de recherche pratique offertes aux étudiantes et étudiants de premier cycle dans le curriculum et dans le cadre d’activités de recherche rémunérées, comme les Dean’s Undergraduate Research Awards de la faculté des sciences et le programme Research at York. L’Université met à l’essai le nouveau programme Becoming YU, qui intègre les expériences parallèles au programme aux activités de préparation à la carrière. Le programme s’appuie sur le développement de six compétences de base qui favorisent la réussite personnelle et professionnelle, et que l’on retrouve dans les descriptions de poste de travail-études et de direction.

L’élaboration du curriculum repose également sur les possibilités d’entrepreneuriat et les compétences transférables. Parmi les nouveaux programmes présentés dans le cadre de l’Entente 2, citons le programme en santé mondiale, le programme de sciences intégrées, le programme de commerce et d’arts numériques, et des programmes combinant majeures et mineures en arts libéraux et en études professionnelles.

Santé mentale

Une stratégie de santé mentale a été élaborée pour promouvoir la santé mentale à l’échelle du campus. Le volet étudiant de la stratégie prévoyait le lancement en 2017 de l’application WellTrack. Conçue pour notre population étudiante navetteuse et sur le marché du travail, l’application sert de préalable ou de complément aux services de soutien en personne. En outre, plus de 1 000 étudiantes et étudiants ont participé à une formation de base en santé mentale.

Mesures et cibles

Innovation en matière d’excellence dans l’enseignement et l’apprentissage

Cette section se concentre sur les efforts d’innovation de l’établissement en ce qui concerne notamment les différentes pédagogies, la prestation des programmes et les services aux étudiantes et étudiants qui contribuent à la formation d’une main-d’œuvre hautement qualifiée et à des résultats positifs pour les étudiantes et étudiants.

Elle dresse un portrait des forces de l’établissement dans la prestation d’expériences d’apprentissage de grande qualité pour les étudiantes et étudiants, comme l’apprentissage par l’expérience, l’apprentissage lié à l’entrepreneuriat, l’apprentissage personnalisé et l’apprentissage numérique, afin de les préparer à des carrières enrichissantes. Elle comprend la reconnaissance des compétences qui améliorent l’employabilité des étudiantes et étudiants.

Elle recense les indicateurs de qualité actuellement disponibles et sur lesquels l’établissement a une influence.

Approche de l’établissement à l’égard de l’innovation en matière d’excellence dans l’enseignement et l’apprentissage

L’amélioration de la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage est la deuxième priorité du Livre blanc et du Plan académique de la York University. C’est pourquoi l’Université a pris des mesures pour renforcer ses capacités et ses compétences dans quatre domaines stratégiques :

1. Apprentissage assisté par la technologie
2. Apprentissage par l’expérience
3. Internationalisation du curriculum
4. Cartographie des programmes en fonction des résultats d’apprentissage

L’Université continue de tirer parti des forces décrites dans l’Entente 1 et de mettre en valeur son approche axée sur les étudiantes et étudiants dans tous les domaines d’enseignement et d’apprentissage.

Caractéristiques propres à l’approche de la york university

Apprentissage assisté par la technologie

L’utilisation de la technologie dans la prestation du curriculum peut améliorer l’expérience d’apprentissage, diversifier les façons dont les étudiantes et étudiants participent à leur processus d’apprentissage et rendre l’éducation plus accessible. L’un des atouts caractéristiques de l’Université est sa stratégie d’apprentissage hybride, qui exige qu’au moins 33 % de la formation soit donnée en ligne, et qui laisse place aux discussions en classe et à l’apprentissage par la résolution de problèmes. Les cours et les programmes offerts entièrement en ligne répondent aux besoins changeants d’une communauté internationale, y compris des étudiantes et étudiants des régions éloignées, en permettant d’apprendre en dehors des heures et du contexte habituels des cours magistraux en classe.

Apprentissage par l’expérience

L’apprentissage par l’expérience est un trait distinctif de l’Université et sera bientôt au cœur des expériences d’apprentissage de toute sa communauté étudiante. Elle vise à intégrer progressivement les activités d’apprentissage par l’expérience à l’ensemble du curriculum. La York University a mis en œuvre une multitude de mesures de soutien, dont le carrefour d’apprentissage, pour expliquer aux étudiantes et étudiants les choix qui s’offrent à eux en matière d’apprentissage par l’expérience. Le centre de ressources pédagogiques offre du soutien aux membres du personnel enseignant afin qu’ils puissent intégrer des activités d’apprentissage par l’expérience à leurs cours et à leurs programmes. Le YU Experience Hub offre des services à la communauté étudiante ainsi qu’au personnel enseignant et autre pour l’établissement et le maintien de relations avec les partenaires communautaires et les employeurs.

Internationalisation du curriculum

La York University a élaboré une stratégie d’engagement mondial qui énonce son plan d’internationalisation. Un volet fondamental de la stratégie est la création d’occasions pour les étudiantes et étudiants de développer des compétences qui en feront des citoyennes et citoyens du monde capables de s’adapter et de collaborer dans un contexte qui tient compte des différences culturelles et de réussir à l’ère de la mondialisation. L’amélioration des expériences internationales repose sur trois initiatives : le recrutement à l’étranger et l’intégration d’étudiantes et étudiants de premier cycle et des cycles supérieurs et de personnel enseignant hautement qualifié; la mobilité de la population étudiante et du personnel enseignant (notamment grâce à l’apprentissage par l’expérience et les échanges à l’étranger); les initiatives visant à internationaliser le curriculum.

Résultats d’apprentissage

La York University s’est engagée à définir des résultats d’apprentissage depuis la mise sur pied de l’Ontario Universities Council on Quality Assurance en 2010. Conformément aux politiques et aux procédures de l’établissement, les résultats d’apprentissage sont un élément central des examens cycliques des programmes et sont exigés pour tous les nouveaux programmes. Au cours de la période de l’Entente 2, l’Université peaufinera son cadre d’assurance de la qualité, notamment en harmonisant les résultats d’apprentissage avec les mesures visant à améliorer la qualité du curriculum et l’évaluation des programmes.

Exemples d’initiatives de l’établissement

Apprentissage par l’expérience et entrepreneuriat

L’Université a mis sur pied le YU Experience Hub, un centre d’apprentissage par l’expérience qui offre des services de coordination et de soutien ainsi que des ressources en vue de mettre en place un programme d’apprentissage par l’expérience dans toutes les facultés. Le YU Experience Hub travaille avec le personnel enseignant et autre, la communauté étudiante et les partenaires de l’industrie pour établir de nouveaux liens et partenariats en vue de stages et de programmes d’éducation coopérative, pour entretenir les relations existantes, pour gérer les risques et les questions juridiques, et pour offrir aux partenaires un point d’accès à l’Université. Parmi les nouvelles activités déployées à cet égard, citons le lancement d’un programme de stages à la faculté des arts libéraux et des études professionnelles, axé en grande partie sur les sciences humaines et les sciences sociales ancrées dans les valeurs de justice sociale, de diversité, d’équité et de viabilité, ainsi que les travaux pratiques exigés par la faculté de droit Osgoode Hall pour l’ensemble des étudiantes et étudiants en droit des années supérieures, qui leur offrent un apprentissage par l’expérience en milieu communautaire. De plus, la York University travaille à l’édification d’un pavillon de sciences de la santé de 100 000 à 150 000 pieds carrés dans la ville de Vaughan. Ce pavillon multipliera les occasions d’apprentissage par l’expérience offertes à la communauté étudiante de l’Université en sciences de la santé, en travail social et dans des disciplines connexes, en plus de faciliter la formation des futurs diplômées et diplômés et leur transition vers une carrière dans leur domaine. Cette initiative crée des occasions d’éducation permanente pour les professionnelles et professionnels de la santé, améliore les soins de santé et jette les bases d’un projet de programme de médecine à long terme à l’Université[2].

La York University exploite son cadre d’apprentissage par l’expérience dans le contexte d’une stratégie d’entrepreneuriat panuniversitaire afin d’offrir aux étudiantes et étudiants la chance d’échanger avec le personnel enseignant à mesure qu’ils développent leurs idées dans divers domaines, notamment en innovation sociale. Grâce aux partenaires communautaires, comme le Centre régional d’innovation, les étudiantes et étudiants entrepreneurs peuvent apprendre auprès de spécialistes du développement des entreprises et du financement. Par exemple, l’École d’ingénieurs Lassonde a lancé le programme Bergeron Entrepreneurs in Science & Technology, qui combine des activités intégrées au curriculum et de l’apprentissage par l’expérience pour permettre aux étudiantes et étudiants de l’école et de l’Université de développer leurs compétences en gestion d’entreprise et pour leur expliquer ce qu’il faut pour lancer une entreprise de technologie et jouer un rôle entrepreneurial au sein de grandes organisations. Un nouveau stage en entrepreneuriat est en cours d’élaboration avec LaunchYU. Le stage offrira un accès équitable aux occasions d’apprentissage lié à l’entrepreneuriat pour l’ensemble des étudiantes et étudiants, notamment ceux en sciences, en technologie, en génie et en mathématiques (STGM).

Stratégie globale en matière d’apprentissage

La faculté des arts libéraux et des études professionnelles a récemment lancé l’initiative Globally Networked Learning, qui rassemble des chercheuses et chercheurs, des enseignantes et enseignants et des étudiantes et étudiants afin qu’ils étudient et vérifient l’hypothèse selon laquelle la pensée globale serait une compétence essentielle pour réussir dans un environnement de travail réseauté à l’échelle mondiale. C’est une approche à l’égard de la recherche, de l’apprentissage et de l’enseignement qui permet à des étudiantes et étudiants, à des enseignantes et enseignants et à des chercheuses et chercheurs non affiliés à une université des quatre coins du monde de participer et de collaborer à des processus de génération de connaissances et à des projets de recherche.

La faculté des sciences de la santé a lancé un programme complet en santé mondiale, qui intègre de nouveaux programmes menant à un grade, des activités de recherche et des partenariats internationaux. L’objectif consiste à travailler en collaboration pour faire avancer la recherche et pour préparer la prochaine génération de chefs de file en santé en leur transmettant les connaissances et les compétences nécessaires pour améliorer la santé dans le monde. Les étudiantes et étudiants acquièrent une expérience pratique dans le cadre d’un stage de quatre ans en partenariat avec des établissements universitaires et des organisations non gouvernementales au Canada et à l’étranger.

La faculté des études environnementales offre maintenant un semestre d’études à l’étranger à l’ensemble des étudiantes et étudiants de l’Université à son éco-campus Las Nubes au Costa Rica, où ils peuvent vivre une expérience internationale interdisciplinaire qui met l’accent sur l’engagement communautaire.

Apprentissage assisté par la technologie

Au cours de la période de l’Entente 1, l’Université a entrepris de créer des grilles d’évaluation adaptées aux cours pour assurer le suivi des cours et des programmes en ligne et hybrides. Récemment, elle a créé un point de service unique destiné aux membres du personnel enseignant : BOLD (Blended and Online Learning Development). Grâce à des spécialistes du développement et de la conception pédagogiques, BOLD offre de la formation et de l’aide pour l’élaboration de cours hybrides et entièrement en ligne. Grâce aux fonds d’eCampusOntario et de l’Academic Innovation Fund de l’Université, cette dernière a connu une augmentation de 249 % du nombre de cours hybrides et de 17 % du nombre de cours entièrement en ligne durant la période de l’Entente 1. D’ici la fin de 2020, toutes les facultés de la York University auront élaboré une stratégie visant à améliorer la façon d’offrir plus d’occasions d’apprentissage assisté par la technologie en tenant compte de la mobilité et de la marge de manœuvre des étudiantes et étudiants.

L’Academic Innovation Fund offre des subventions de démarrage au personnel enseignant et autre et à la population étudiante pour financer divers projets faisant la promotion de nouvelles pédagogies et méthodes d’apprentissage. Depuis 2011‑2012, la York University a alloué plus de 9,2 millions de dollars à ces projets. Les membres du personnel enseignant et de la communauté étudiante s’appuient sur le travail du centre de ressources pédagogiques, du YU Experience Hub, des Learning Technology Services, du bureau de la vice-rectrice associée aux relations internationales et du carrefour d’apprentissage.

Résultats d’apprentissage

Pratiquement tous les programmes de premier cycle ont des résultats d’apprentissage clairement définis. À mesure que les programmes sont examinés, on travaille encore à préciser les résultats d’apprentissage par la cartographie des programmes et l’harmonisation des résultats des évaluations. L’examen des programmes contribue aussi à faire en sorte que les programmes d’études supérieures aient des résultats d’apprentissage clairement définis. Une récente initiative de la faculté des études supérieures rend obligatoire la présentation de documents de proposition pour la modification des programmes. De manière plus générale, les ateliers et les modèles continuent d’évoluer pour faciliter la définition de résultats d’apprentissage, la cartographie des programmes et l’élaboration d’outils d’évaluation.

Mesures et cibles

Accès et équité

Cette section souligne les efforts de l’établissement à l’égard de l’amélioration de l’équité de l’éducation postsecondaire et de l’accès à celle-ci. Les établissements jouent un rôle important dans le maintien d’environnements équitables et inclusifs grâce auxquels les étudiantes et étudiants de diverses communautés peuvent poursuivre leurs études et réussir.

Les établissements seront également reconnus pour la création d’un accès équitable qui peut comprendre de multiples voies d’accès ainsi que des politiques et des programmes souples, et qui met l’accent sur les étudiantes et étudiants qui, sans aide ni intervention, n’auraient pas accès à l’éducation postsecondaire. À titre d’exemples, citons l’accès pour les jeunes marginalisés ainsi que les programmes de transition, de formation relais et d’accès pour les adultes ayant une expérience scolaire atypique et qui ne répondent pas aux exigences d’admission.

Approche de l’établissement à l’égard de l’amélioration de l’accès et de l’équité

Grande université polyvalente située au cœur de la région du grand Toronto, la York University a été fondée sur les principes de l’accès et de l’équité, auxquels elle reste profondément attachée. L’énoncé de mission de l’Université tient compte de la place qu’elle occupe dans cette région métropolitaine dynamique et multiculturelle et confirme son engagement à l’égard de l’accès à l’éducation et de la justice sociale. La York University se distingue par l’initiative de différents groupes étudiants de favoriser l’accès à une université de grande qualité et axée sur la recherche. Elle croit que les universités jouent un rôle essentiel dans la défense du bien public, et que la créativité, l’imagination et la pensée critique sont indispensables à ce travail.

Avec le temps, l’approche de l’Université à l’égard de l’accès et de l’équité a bonifié ses salles de classe en plus d’accroître le nombre d’étudiantes et étudiants de première génération, dont la langue maternelle n’est pas l’anglais, qui travaillent 20 heures ou plus par semaine ou qui sont issus de ménages à faible revenu (selon les données sur l’admissibilité au Régime d’aide financière aux étudiants de l’Ontario, ou RAFEO).

Caractéristiques propres à l’approche de la York University

Depuis sa création, la York University est à l’avant-garde de l’accès et tient compte des besoins d’une communauté étudiante de plus en plus diversifiée sur les plans économique, linguistique, religieux et culturel. Elle joue un rôle de premier plan pour ce qui est de favoriser l’accès aux membres de la communauté francophone ontarienne, qui se diversifie à mesure que des immigrants de pays francophones s’établissent dans la région du grand Toronto. L’Université s’est dotée d’une politique d’admission spéciale qui prévoit des mesures de soutien et d’adaptation pour les étudiantes et étudiants ayant un handicap physique ou sensoriel, un problème médical, des troubles d’apprentissage ou des problèmes de santé mentale qui souhaitent faire des études supérieures. L’Université organise des activités qui s’inscrivent dans cette politique, comme le colloque annuel sur la réussite professionnelle à l’intention des étudiantes et étudiants handicapés.

En tant que grande université canadienne engagée, la York University a adopté une stratégie visant à traiter des questions liées à l’accès et à l’équité, et cette stratégie est la pierre angulaire de l’engagement communautaire. L’Université établit et maintient des partenariats avec une multitude d’organismes communautaires, de réseaux et d’établissements pour promouvoir les programmes et les initiatives qui améliorent les résultats scolaires des élèves du postsecondaire qui font partie de groupes sous-représentés.

Pendant la période de l’Entente 2, l’Université sera guidée par une nouvelle stratégie d’accès qui cherche à harmoniser les politiques, les programmes et les mesures de soutien en vue de répondre aux besoins des étudiantes et étudiants qui ont un parcours traditionnel ainsi que des étudiantes et étudiants adultes, à temps partiel et au parcours non traditionnel. La stratégie repose sur quatre piliers :

1. Continuer de jouer un rôle directeur à l’égard des approches traditionnelles, comme les autres voies d’accès pour les étudiantes et étudiants de première génération, à faible revenu ou venant d’un collège, et multiplier les efforts lorsqu’il s’agit d’étudiantes et étudiants autochtones
2. Trouver de nouvelles façons d’améliorer les programmes, les politiques et les mesures de soutien aux étudiantes et étudiants en cherchant à mieux comprendre la complexité et la persistance des divers besoins, par exemple trouver des façons d’accroître le sentiment d’appartenance des étudiantes et étudiants lorsqu’ils obtiennent leur première attestation d’études et deviennent admissibles aux études supérieures
3. Continuer à promouvoir et à élargir les programmes afin de répondre à la demande pour des programmes en français et bilingues dans le Centre et le Sud-Ouest de l’Ontario, conformément à la désignation partielle de la York University en 2016 en vertu de la Loi sur les services en français[3]
4. Augmenter le nombre de programmes d’éducation permanente et de perfectionnement professionnel

Exemples d’initiatives de l’établissement

Programmes de formation

Pour favoriser l’accès et l’équité, il est essentiel d’offrir des programmes de formation conçus pour attirer et servir les étudiantes et étudiants qui font partie de groupes sous-représentés ou qui ont un parcours non traditionnel. Ces programmes doivent être souples et ciblés et répondre à divers besoins, tout particulièrement dans un contexte où les programmes et diplômes d’études supérieures sont très recherchés. Par exemple :

• La faculté des arts libéraux et des études professionnelles offre des programmes de premier cycle menant à un grade en gestion adaptés aux étudiantes et étudiants qui travaillent ou qui étudient à temps partiel.
• La Schulich School of Business, en partenariat avec des organismes tels que Passeport pour ma réussite, offre des options d’apprentissage souples aux étudiantes et étudiants de groupes sous-représentés. Elle collabore également avec la Forté Foundation pour encourager davantage de femmes à entreprendre des études supérieures en gestion
• La faculté de droit Osgoode Hall a mis sur pied un programme de juris doctor à horaire flexible, dont certains cours sont offerts le soir. Les travaux pratiques exigés par la faculté donnent la chance aux étudiantes et étudiants de se pencher sur des questions d’équité dans le cadre de 19 programmes de stages et de formation intensive, en partenariat avec des organisations publiques et privées d’avant-plan. Plusieurs des programmes axés sur la justice sociale en droit intéressent tout particulièrement les étudiantes et étudiants de groupes sous-représentés, comme le programme sur les droits des personnes handicapées offert en collaboration avec l’ARCH Disability Law Centre, un organisme communautaire juridique, le programme intensif de lutte contre la discrimination offert en collaboration avec le Centre d’assistance juridique en matière de droits de la personne, le programme de représentation juridique des femmes offert en collaboration avec la Barbra Schlifer Commemorative Clinic, le programme intensif sur les territoires, les ressources et les administrations autochtones, ainsi que le programme intensif de droit des pauvres offert en collaboration avec Parkdale Community Legal Services.
• Depuis sa désignation partielle en vertu de la Loi sur les services en français, le Collège universitaire Glendon a mis sur pied plusieurs programmes qui favorisent l’accès à des programmes de langue française : un double diplôme en gestion (en partenariat avec emlyon en France), un baccalauréat ès sciences en biologie, un baccalauréat ès sciences en psychologie, un baccalauréat ès arts en communications et un certificat de premier cycle en droit et pensée sociale.
• En partenariat avec le Toronto District School Board, la faculté d’éducation a conçu un baccalauréat en éducation avec spécialisation en formation du personnel enseignant autochtone et offre tous les deux ans au personnel enseignant une maîtrise en éducation qui met l’accent sur l’éducation autochtone en milieu urbain. Un nouveau programme de doctorat en études autochtones accueillera sa première cohorte en 2018, avec l’objectif d’encourager les étudiantes et étudiants autochtones au doctorat à s’inscrire au programme d’études supérieures en éducation et de leur fournir le soutien nécessaire
• En partenariat avec certains collèges ontariens, la faculté d’éducation offre un baccalauréat en éducation avec spécialisation en éducation technologique qui accepte les étudiantes et étudiants détenant un grade en études appliquées ou un diplôme de niveau avancé, offrant ainsi une chance aux personnes qui, autrement, n’auraient peut‑être jamais songé à suivre une formation universitaire. Les diplômées et diplômés de ce programme comblent un urgent besoin dans les écoles en Ontario, qui manquent de personnel enseignant spécialisé en éducation technologique. En partenariat avec l’Ontario Network of Women in Engineering, l’École d’ingénieurs Lassonde soutient fermement l’initiative Lassonde 50 :50 Challenge, qui encourage l’égalité des sexes

Développement des voies d’accès

La York University maintiendra et améliorera ses voies d’accès, y compris les programmes de formation relais qui facilitent la transition vers les études universitaires, comme le programme de formation relais préuniversitaire pour les femmes et les programmes de formation relais en sciences humaines et en sciences sociales de trois crédits chacun, et le programme d’année de transition de 18 crédits. L’École d’éducation permanente poursuit le développement du parcours N.O.W. Plus, qui offre des options de programmes menant à un grade avec des cours en ligne, de soir et de fin de semaine conçus pour les étudiantes et étudiants à temps partiel. L’Access Initiative de la faculté d’éducation s’adresse aux étudiantes et étudiants compétents de groupes sous-représentés et vise à faciliter leur accès au baccalauréat en éducation afin qu’ils aient une chance égale à celle des autres candidates et candidats à l’admission.

La faculté des arts libéraux et des études professionnelles figure parmi les premières à avoir établi des parcours pour les étudiantes et étudiants de niveau collégial. L’Université étudie des parcours passerelles qui offriraient une marge de manœuvre accrue pour ce qui est des ententes d’articulation entre les programmes collégiaux et universitaires dans des domaines où la demande est élevée et qui faciliteraient l’accès aux programmes menant à un grade jusqu’aux cycles supérieurs. La faculté des sciences de la santé a collaboré à une entente d’articulation entre les programmes en santé et bien-être des collèges et les grades en kinésiologie. Le Collège universitaire Glendon a travaillé avec deux collèges de langue française et avec des collèges de la région du grand Toronto pour permettre le transfert d’étudiantes et étudiants francophones et francophiles qui souhaitent accéder à des programmes menant à un grade.

Politiques internes

L’importante politique de transfert de crédits en bloc de l’Université offre de nombreux parcours depuis les programmes de diplôme et de certificat des collèges d’arts appliqués et de technologie (CAAT), ce qui augmente le total des crédits obtenus. La York University est une destination de choix pour les transferts depuis les CAAT : elle compte plus de 8 000 étudiantes et étudiants ayant déjà des crédits collégiaux. De nouvelles ententes d’articulation visant des programmes hautement similaires permettent d’augmenter le nombre de crédits accordés pour une majeure en déterminant les cours qui peuvent compter pour les grades concernés. La politique sur les programmes de formation relais a été révisée pour orienter l’élaboration et les attentes des programmes, et une politique facultaire prévoit qu’un comité peut examiner les demandes des candidates et candidats qui ne répondent pas aux exigences d’admission, mais dont les relevés de notes du secondaire démontrent le potentiel élevé. L’Université appuiera les initiatives de collecte de données liées à la race.

Soutien scolaire

La stratégie d’accès de la York University garantit l’adoption d’une approche coordonnée et globale en matière de réussite des étudiantes et étudiants, notamment d’une stratégie de rétention panuniversitaire et d’une initiative visant l’expérience en première année. L’Université travaille à l’établissement d’un réseau de réussite scolaire de la vice-rectrice, une instance qui orientera, coordonnera et dirigera la recherche universitaire et les programmes de soutien scolaire. Ces connaissances aideront l’Université à mieux comprendre les obstacles auxquels font face les groupes sous-représentés, à offrir des conseils sur les politiques, à élaborer des programmes et à suivre les progrès.

• La York University prépare un cadre de référence autochtone
• L’Université adopte une démarche globale concernant le soutien financier aux étudiantes et étudiants de premier cycle. Elle offre des bourses d’études, la bourse Student Life Award destinée aux étudiantes et étudiants ayant une moyenne de B ou B+, et des bourses destinées aux étudiantes et étudiants ayant une moyenne pondérée cumulative d’au moins 80 %, ce qui lui permet de rivaliser avec les autres universités ontariennes
• En 2016‑2017, un nouveau modèle de financement a été mis au point pour offrir aux étudiantes et étudiants des cycles supérieurs des bourses combinées à d’autres mesures de soutien financier afin qu’ils puissent se concentrer davantage sur leur formation et l’obtention de leur diplôme en temps voulu, et moins sur la nécessité de travailler pour subvenir à leurs besoins

Mesures et cibles

L’excellence en recherche et son impact

Cette section présente les forces de l’établissement en matière de production de recherches de grande qualité, tant sur le plan de la recherche fondamentale que de la recherche appliquée, par l’intermédiaire d’initiatives qui contribuent à améliorer la réputation de l’Ontario à titre de carrefour mondialement reconnu de la recherche et de l’innovation. Elle reconnaît également que la capacité de recherche est étroitement liée aux études supérieures.

Approche de l’établissement à l’égard de l’excellence en recherche et de son impact

L’excellence en recherche et son impact sont des éléments fondamentaux du mandat de la York University et font partie des priorités de tous ses plans stratégiques et opérationnels. Conformément à son statut de grande université polyvalente axée sur la recherche, l’Université mène des travaux de recherche d’envergure. L’Université est un chef de file de la recherche menant au transfert des connaissances. Elle est également à l’avant-garde des nouvelles recherches qui mobilisent les connaissances dans le but de procurer des avantages sociétaux directs aux communautés de l’Ontario et d’ailleurs. La grande part de travaux de recherche diffusés en d’autres langues que l’anglais reflète la nature et la portée mondiales de la recherche à l’Université.

La promotion et le développement de la recherche à l’Université ont été orientés par son ambitieux plan stratégique de recherche 2013‑2018, Building on Strength. Le plan énumère les forces de l’Université dans six domaines de recherche et énonce cinq occasions de développer la recherche ciblée, occasions qu’elle a d’ailleurs saisies avec vivacité. En mettant l’accent à long terme sur la viabilité et la justice sociale, la recherche à l’Université repousse les frontières du savoir dans des domaines aussi divers que la santé, le génie, les sciences sociales, les arts créatifs, les beaux-arts et les arts du spectacle. La promotion et le développement de la recherche à la York University reposent sur son engagement envers la transdisciplinarité, l’interdisciplinarité, la remise en question de l’apprentissage conventionnel et la croissance dans les domaines où son leadership est reconnu ou en voie de l’être à l’échelle mondiale.

Le nouveau plan de l’Université pour l’intensification et le développement de la recherche décrit clairement sa stratégie ciblée pour favoriser l’excellence en recherche et intensifier la recherche dans tout l’établissement. Le plan présente les stratégies développées en collaboration et mises en pratique à l’échelle de l’Université pour :

• accroître la participation des nouveaux membres du personnel enseignant à la recherche et développer leurs compétences en la matière
• élargir le réseau de soutien à la recherche de l’Université
• investir dans les projets de recherche, les chercheuses et chercheurs et les étudiantes et étudiants exceptionnels et prometteurs
• promouvoir l’engagement de l’Université à l’externe envers le leadership en recherche

Exemples d’initiatives de l’établissement

Leadership en recherche à l’échelle nationale et internationale

L’un des objectifs premiers du leadership en recherche à l’Université est de favoriser la création de réseaux nationaux. Il s’agit d’une stratégie concrète qui favorise le développement du leadership au sein du personnel enseignant et de l’établissement en appui aux initiatives nationales. L’Université a mis sur pied de nombreuses initiatives dans le cadre de cette stratégie.

La York University est le chef de file canadien de la recherche financée en sciences sociales et humaines à grande échelle, multicentrique et menée en partenariat avec la communauté. En 2015‑2016 l’Université a reçu sept subventions de partenariat du Conseil de recherches en sciences humaines (CRSH), deux subventions du programme Grands travaux de recherche concertée et une subvention du programme Alliances de recherche universités-communautés. Elle se classe ainsi première au pays quant au nombre de subventions reçues par une université, devançant par trois subventions l’établissement ontarien au second rang. Son travail a des conséquences directes sur plus de 140 partenaires de recherche, universitaires ou non, en Ontario, au pays et aux quatre coins du monde.

L’Observatoire canadien sur l’itinérance est une initiative nationale de recherche et d’analyse de politiques dirigée par la York University. Il réunit 29 organisations partenaires et reçoit l’appui du CRSH. L’initiative vise à évaluer les directives en matière de politiques et les approches fondées sur les programmes pour prévenir et réduire l’itinérance, à traiter des principales questions stratégiques et à favoriser l’élaboration et la mise en œuvre de solutions efficaces et durables à l’itinérance au Canada. L’objectif est de mobiliser la recherche sur l’itinérance afin d’en accroître l’influence sur les politiques et les pratiques et d’aboutir à de meilleures solutions au problème de l’itinérance.

La York University est l’université canadienne à la tête de la mission OSIRIS-REx, abréviation d’Origins-Spectral Interpretation-Resource Identification-Security-Regolith Explorer (origines, interprétation des spectres, détermination des ressources, sécurité, explorateur de régolithe), la toute première mission d’échantillonnage de l’astéroïde lointain Bennu menée par la National Aeronautics and Space Administration (NASA). L’Université est le chef de file canadien en ce qui concerne l’apport en instruments pour les missions dirigées de concert avec l’Université de Toronto, l’Université de la Colombie-Britannique, l’Université de Calgary et l’Université de Winnipeg, de même qu’avec les grandes entreprises aérospatiales MacDonald, Dettwiler and Associates et Optech, toutes deux établies en Ontario.

La York University est à la tête de RéseauImpactRecherche (RIR), un réseau pancanadien de 12 universités qui se consacrent à la mobilisation des connaissances dans le but de maximiser les répercussions de la recherche. RIR est un réseau grandissant d’universités qui ont fait de la mobilisation des connaissances une priorité, et qui travaillent ensemble à renforcer leur capacité à rendre la recherche utile pour la population canadienne.

Pour appuyer la recherche sur la santé mondiale et la santé des populations, l’Université accueille l’Institut de la santé publique et des populations, qui fait partie des Instituts de recherche en santé du Canada (IRSC).

Élaboration de programmes de recherche collaborative à grande échelle

La recherche à la York University accorde une grande importance stratégique à l’élaboration d’initiatives de collaboration interdisciplinaire à grande échelle qui font connaître l’Université à l’étranger pour ses recherches de pointe et font en sorte que l’aspect translationnel de ses recherches profite à la population ontarienne. Les nombreuses initiatives menées par l’Université témoignent de cet intérêt.

La York University a reçu une subvention de 120 millions de dollars du Fonds d’excellence en recherche Apogée Canada pour l’initiative Vision : de la science aux applications, à laquelle elle collabore avec plus de 50 universités, organismes sans but lucratif et entreprises pour diriger des travaux de recherche de portée mondiale qui mettent à profit son expertise interdisciplinaire en biologie et en vision par ordinateur. L’initiative Vision : de la science aux applications met en valeur les avantages de l’approche interdisciplinaire unique de l’Université à l’égard de problèmes complexes. Comptant parmi les six programmes financés par le Fonds d’excellence en recherche Apogée Canada, l’initiative rassemble des chercheuses et chercheurs de cinq facultés de l’Université (sciences de la santé; génie; arts, médias, animation et design; sciences; arts libéraux et études professionnelles) pour maintenir la position de chef de file du Canada à l’échelle mondiale en ce qui a trait à la description et à l’application d’une vision informatique et biologique et pour produire des technologies qui aideront les gens à vivre en santé et en sécurité et à être productifs.

L’initiative interdisciplinaire Advanced Disaster, Emergency and Rapid Response Simulation réunit des chercheuses et chercheurs des facultés d’arts libéraux et d’études professionnelles, de génie et de sciences. Appuyée par le Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie (CRSNG), le Fonds pour la recherche en Ontario et IBM, l’initiative est à la tête d’un réseau national en rapide expansion qui mène des activités de recherche et d’enseignement supérieur en gestion des urgences et des catastrophes. La recherche menée dans le cadre de l’initiative a des retombées pour les partenaires municipaux partout au Canada et pour un nombre croissant de partenaires commerciaux, comme Air Canada et l’Autorité aéroportuaire du Grand Toronto. Une installation de simulation d’urgences et de catastrophes d’une valeur de 4 millions de dollars ouvrira ses portes à l’Université en 2018.

Lancé en 2016 grâce à un don de 20 millions de dollars, le Dahdaleh Institute for Global Health Research regroupe des chercheuses et chercheurs de quatre facultés. Contrairement à d’autres initiatives en santé mondiale qui mettent l’accent sur les maladies infectieuses et les solutions biomédicales, l’institut propose une nouvelle approche à l’égard de la recherche en santé mondiale, de l’engagement social ciblé, de la justice sociale et de la gouvernance en santé mondiale. Cette approche met à profit les forces de l’Université et favorisera les partenariats entre les pays en développement et les pays développés pour améliorer la santé mondiale.

L’Université fait preuve de leadership en recherche collaborative dans des domaines très ciblés. Ainsi, le Centre for Refugee Studies de l’Université est un chef de file mondial qui travaille en collaboration avec différents secteurs pour trouver des solutions à certains des problèmes les plus complexes associés à la migration forcée des peuples et à l’installation de nouveaux immigrants en Ontario et au Canada. De plus, le Motion Media Studio @ CineSpace, lancé en 2016, résulte d’un important et solide partenariat entre l’École d’arts, de médias, d’animation et de design de l’Université et les Cinespace Film Studios. Ce partenariat de recherche a donné lieu à la création d’un studio d’animation de 10 000 pieds carrés, un lieu d’enseignement approfondi haut de gamme et de formation en production multiplateforme pour l’industrie du cinéma et des médias numériques à Toronto. De même, le nouveau Brookfield Centre in Real Estate & Infrastructure donne à la Schulich School of Business un rôle de chef de file au carrefour de l’immobilier et de l’infrastructure. Les travaux de recherche menés dans ce centre feront le pont entre la théorie et la pratique et contribueront à la création de centres urbains dynamiques et prospères où il fait bon vivre.

Engagement et réputation en matière de recherche

La York University tient résolument à être reconnue comme la plus importante université accessible axée sur la recherche en Ontario. C’est pourquoi elle fait des investissements visant à affirmer l’engagement et la réputation de son personnel enseignant en matière de recherche. Afin d’intensifier la recherche et d’accroître la participation à l’échelle de l’Université, cette dernière a lancé, en 2016, un programme de congés qui s’adresse aux membres du personnel enseignant qui participent activement à la recherche dans les domaines qui comptent habituellement les classes les plus nombreuses de l’établissement.

En 2014, l’Université a mis sur pied le York Research Chairs Program pour offrir à ses chercheuses et chercheurs éminents un soutien du Programme des chaires de recherche du Canada. Depuis juillet 2017, 24 chaires de recherche de l’Université ont été attribuées, et au moins 12 autres chaires devraient être octroyées au cours de la période de l’Entente 2. Le pourcentage des chaires de recherche attribuées en fonction du rendement sera alors égal ou supérieur à celui de presque toutes les autres universités en Ontario. De plus, toutes les chaires de recherche du Canada à l’Université se consacrent maintenant à favoriser l’excellence en recherche par le recrutement de nouveaux membres du personnel enseignant aux quatre coins du monde. Depuis 2015, 24 chercheuses et chercheurs de premier plan établis ou émergents provenant de grands établissements étrangers ont été recrutés à l’Université grâce au Programme des chaires de recherche du Canada. L’Université accroîtra sa capacité à l’égard de l’excellence en recherche et de son impact en se concentrant sur la mise sur pied de nouvelles chaires de recherche dotées ou financées pour une durée limitée dans le cadre de la campagne de financement de 350 millions de dollars qu’elle a lancée.

Investissement dans l’infrastructure de recherche

À mesure que la recherche à la York University prend de l’ampleur, l’établissement multiplie ses investissements dans l’infrastructure de recherche et dans le soutien à la recherche. L’Université possède l’un des programmes de construction d’immobilisations axées sur la recherche les plus ambitieux de la province. Parmi ses projets récents, citons le bâtiment des sciences de la vie de 90 millions de dollars (2012), l’agrandissement du bâtiment de la faculté de droit Osgoode Hall, au coût de 50 millions de dollars (2011‑2012), le centre Bergeron pour l’excellence en génie de 103 millions de dollars (2015‑2016) et l’éco-campus Las Nubes au Costa Rica (2016). Parmi les projets en cours, citons la rénovation de 50 millions de dollars des installations de sciences grâce au Fonds canadien sur l’infrastructure stratégique, l’annexe de 45 millions de dollars à la Schulich School of Business consacrée à la recherche et l’agrandissement de 30 millions de dollars de l’infrastructure du Centre for Vision Research. Parmi les projets prévus prochainement, citons la construction d’un bâtiment de génie et de sciences de 120 millions de dollars pour encourager la recherche en chimie et en génie biologique, et la construction d’un centre de recherche et de formation en sciences de la santé appliquées pour faire le lien entre l’apprentissage par l’expérience et la formation professionnelle continue ainsi que la recherche en sciences de la santé appliquées à fort impact.

Mesures et cibles

Innovation, développement économique et engagement communautaire

Cette section souligne le rôle unique que joue chaque établissement au sein de sa communauté pour stimuler le développement économique de cette dernière et pour mettre sur pied des partenariats dynamiques avec des entreprises, des industries, des membres de la collectivité et d’autres collèges et universités. Elle se concentre sur les groupes régionaux, la formation personnalisée, les activités entrepreneuriales, l’emploi, les efforts de revitalisation de la collectivité, les collaborations internationales et l’accueil d’étudiantes et étudiants étrangers, les partenariats avec les établissements autochtones de l’Ontario et une gamme de programmes qui répondent aux besoins à l’échelle locale et régionale et à plus grande échelle.

Approche de l’établissement à l’égard de l’innovation, du développement économique et de l’engagement communautaire

La York University s’est fermement engagée à encourager les méthodes, les technologies et les points de vue novateurs pour régler les problèmes et favoriser le bien-être économique et social à l’échelle mondiale. Sa façon de mener des recherches et d’enseigner cadre avec cet engagement et avec l’objectif de prendre en compte l’impact dans tous les aspects de ses activités.

Dans le cadre de son Plan académique, l’Université a lancé une foule d’initiatives pour promouvoir la participation étudiante à l’apprentissage par l’expérience et le transfert des connaissances en usages pratiques pour la société. La York University est l’une des premières universités au Canada à avoir mis sur pied un groupe de travail sur l’engagement communautaire et à se définir comme une université axée sur la communauté. L’importance qu’elle accorde à l’engagement communautaire se révèle également dans l’Anchor Institution and Community Benefits Framework, qui souligne l’importance du rôle de pilier de l’Université en tant qu’établissement profondément ancré dans la communauté qui met à profit ses ressources pour produire des retombées à long terme, comme le renforcement des capacités de la communauté, l’augmentation de sa prospérité et l’amélioration des perspectives économiques locales.

L’Université a entrepris l’élaboration d’un plan stratégique quinquennal en matière d’innovation et d’entrepreneuriat sur le campus. Toujours dans le but de faire le lien entre les applications de la recherche et la participation étudiante, le bureau du vice-recteur associé à l’enseignement et à l’apprentissage et le bureau du vice-recteur associé à la recherche et à l’innovation se sont réunis, par l’intermédiaire d’Innovation York, pour établir des parcours vers l’innovation et l’entrepreneuriat qui tirent parti des activités intégrées et parallèles au programme. À l’échelle des programmes, l’Université cherche à favoriser l’innovation, le développement économique et l’engagement communautaire à l’aide de quatre stratégies :

• Apprentissage par l’expérience
• Recherche et commercialisation
• Innovation et entrepreneuriat
• Activités de proximité et partenariats

Apprentissage par l’expérience

Il est essentiel d’encourager le développement des compétences de la population étudiante grâce aux activités propres et parallèles au programme afin de former des étudiantes et étudiants novateurs et confiants qui seront recrutés par des organismes externes ou qui seront en mesure de créer leur propre emploi. Les programmes d’apprentissage par l’expérience qui portent sur l’innovation et l’entrepreneuriat et qui établissent des relations avec les futurs employeurs sont d’une importance capitale.

L’Université offre sur ses campus une multitude d’activités parallèles au programme qui permettent aux étudiantes et étudiants de tisser des liens avec des professionnelles et professionnels spécialistes et de profiter de leurs connaissances. Citons notamment la série d’ateliers sur l’entrepreneuriat RevUP offerte par le programme LaunchYU d’Innovation York, la série d’ateliers Entrepreneuriat et Innovation à l’International du Collège universitaire Glendon, la série d’ateliers Business in Science de la faculté des sciences ainsi que les causeries et les concours d’études de cas de la Schulich School of Business. Toutes ces activités offrent à la population étudiante des occasions constructives d’apprentissage et de réseautage qui les préparent à l’emploi et développent leur capacité à contribuer à l’économie. Pour aider les étudiantes et étudiants à nouer des liens avec la communauté et de futurs employeurs, l’Université a mis sur pied des unités au sein de l’administration centrale et des facultés. Le YU Experience Hub, lancé en 2015, facilite l’accès aux occasions d’apprentissage par l’expérience à l’externe pour les étudiantes et étudiants de l’Université ainsi que l’administration de ces occasions. Les centres d’information sur les carrières de la Schulich School of Business, de l’École d’ingénieurs Lassonde et du Collège universitaire Glendon se spécialisent dans la création de partenariats locaux et internationaux pour offrir des occasions d’apprentissage par l’expérience dans des domaines précis.

Recherche et commercialisation

Ces dernières années, la York University a atteint un niveau d’excellence incomparable en dirigeant une multitude de collaborations à grande échelle de plusieurs millions de dollars avec l’industrie et la communauté, et en élargissant l’application des connaissances à des domaines allant de la vision aux soins de santé personnalisés en passant par l’itinérance. Ces collaborations entraînent un grand nombre d’occasions de recherche expérimentale pour la population étudiante ainsi que des occasions d’emploi pour les stagiaires et les nouvelles personnes diplômées, développent l’expertise en commercialisation de l’Université et permettent de commercialiser les résultats de ses travaux. Par exemple, l’initiative Vision : de la science aux applications, financée par le Fonds d’excellence en recherche Apogée Canada et axée sur la convergence de la recherche en biologie et en informatique, prévoit des ressources pour la commercialisation, le prototypage et les partenariats internationaux.

Par l’intermédiaire d’Innovation York, l’Université s’assure que les résultats de ses recherches sont diffusés et commercialisés à leur plein potentiel. Innovation York est un bureau central dirigé par le vice-recteur associé à la recherche et à l’innovation qui offre, à l’échelle du campus, des services liés aux ententes, à la liaison avec l’industrie, à la mobilisation des connaissances, à la commercialisation et à l’entrepreneuriat.

Innovation et entrepreneuriat

Au cours des trois dernières années, la York University a consolidé les bases de ses programmes en innovation et en entrepreneuriat grâce à des initiatives telles que le programme LaunchYU d’Innovation York, le programme Agents of Change de la faculté des sciences de la santé, le programme Bergeron Entrepreneurs in Science & Technology de l’École d’ingénieurs Lassonde, l’IP Osgoode Innovation Clinic et l’Osgoode Venture Capital Clinic, qui, ensemble, ont permis à 1 835 entrepreneures et entrepreneurs d’accéder à des services de soutien et à un enseignement de qualité pendant la période de l’Entente 1. Les programmes de l’Université ont pour objectif de favoriser le transfert des forces intellectuelles et créatrices développées à l’intérieur et à l’extérieur de la communauté universitaire, d’améliorer l’expérience des étudiantes et étudiants et de faire en sorte que l’Université crée des entreprises à but lucratif, sans but lucratif et sociales qui attireront les investissements et créeront des emplois en Ontario.

Au cours des trois prochaines années, l’Université augmentera de 35 % par an le nombre d’entrepreneures et entrepreneurs qu’elle soutient au sein de la population étudiante et de la communauté, en plus de bonifier ses programmes pour répondre aux besoins dans des domaines spécialisés, par exemple pour offrir les programmes en français et adapter les programmes aux étudiantes et étudiants en arts et médias.

Activités de proximité et partenariats

La York University est engagée dans des centaines de partenariats partout dans le monde. Bien qu’elle soit une université polyvalente axée sur la recherche qui adopte une perspective mondiale, elle croit que l’engagement communautaire doit également être suscité à l’échelle locale. Ainsi, un projet est en cours pour la construction d’un nouveau campus à Markham, et l’agrandissement des campus Keele et Glendon se poursuit. En effet, l’Université reconnaît et respecte le soutien mutuel et la réciprocité qui existe entre ses campus et les communautés environnantes. Elle apporte sa contribution à l’échelle des quartiers et à l’international et collabore avec des partenaires stratégiques pour promouvoir la viabilité dans son sens le plus large. L’Université est consciente de son rôle de pilier, ce qui l’oblige à agir non seulement pour son propre bien, mais aussi dans l’intérêt des communautés environnantes. Au cours des 10 prochaines années, l’Anchor Institution and Community Benefits Framework de l’Université mettra l’accent sur les activités touchant l’emploi, l’engagement communautaire, la construction de quartiers axée sur le développement des infrastructures, et l’approvisionnement social.

Exemples d’initiatives de l’établissement

Apprentissage par l’expérience

Les programmes de sensibilisation aux sciences ciblent 8 000 personnes par année, particulièrement des jeunes, pour les encourager à entreprendre des études ou des programmes en sciences. La faculté des sciences offre quatre grands programmes de sensibilisation aux sciences qui sont conçus pour inciter les jeunes à explorer des sujets passionnants liés aux STGM au moyen de l’apprentissage par l’enquête. Ces programmes sont le March Break Science & Engineering Camp, le Science Explorations Summer Day Camp, l’Helix Summer Science Institute et les York Science Saturdays. L’année dernière seulement, ces programmes ont attiré plus de 2 000 jeunes. Le nombre de jeunes participants a augmenté de près de 50 % au cours de la période de l’Entente 1. De plus, l’Université s’associe avec des bibliothèques publiques des environs et avec d’autres organismes (comme la Fondation Gairdner) pour offrir aux gens de la région du grand Toronto et de Hamilton des conférences très prisées données par des spécialistes sur des thèmes scientifiques d’actualité. En outre, l’Université accueille la York Region Science and Technology Fair chaque année en partenariat avec la région de York et les conseils scolaires catholiques de la région de York.

L’Advanced Credit Experience Program de la faculté d’éducation offre l’occasion aux élèves des écoles secondaires de la communauté de Jane and Finch de faire l’expérience de la vie universitaire à la York University. Depuis 2004, plus de 400 élèves ont profité du programme de transition unique qui vise à faciliter l’accès à l’enseignement postsecondaire pour les élèves du second cycle du secondaire.

L’initiative Law in Action Within Schools, fruit d’une collaboration avec la faculté de droit Osgoode Hall, a pour objectif de faire découvrir le droit à des milliers d’élèves du secondaire en leur offrant accès à des programmes de droit. L’initiative priorise les élèves qui vivent dans des quartiers à faible revenu, qui font face à une situation personnelle difficile ou à des obstacles systémiques et qui sont les premiers de leur famille à envisager des études postsecondaires. Depuis le lancement de l’initiative, plus de 100 étudiantes et étudiants de la faculté de droit Osgoode Hall ont animé des ateliers pour présenter le droit, le système de justice et la profession juridique de façon positive et attrayante. En 2017, la première personne diplômée du programme Law in Action Within Schools a été admise au programme de juris doctor de la faculté de droit.

Recherche et commercialisation

Innovation York offre des services de soutien dans toute l’Université et dans les communautés environnantes en ce qui concerne les ententes, la liaison avec l’industrie, la mobilisation des connaissances, la commercialisation et l’entrepreneuriat. De plus, il coordonne des activités d’innovation et d’entrepreneuriat à l’échelle des facultés. L’objectif est de maximiser les répercussions sociales et économiques de la recherche et de l’innovation à l’Université et dans les communautés environnantes. Ces services sont importants du fait qu’ils sont offerts de façon intégrée. Un bon exemple est celui des services fournis à l’entreprise en démarrage Studio 1 Labs. L’entreprise, maintenant installée dans l’Espace Innovation IBM, a conçu un drap en tissu intégrant des capteurs sans fil pour surveiller l’état de santé des patientes et patients. La rencontre entre la York University et Studio 1 Labs a eu lieu pendant une activité de collaboration entre l’industrie et l’établissement organisée par Innovation York. L’entreprise reçoit maintenant un soutien continu par l’intermédiaire des programmes IgniteUP et AccelerateUP de LaunchYU et de l’unité de liaison avec l’industrie, qui a organisé trois collaborations en recherche à l’Université.

La Health Ecosphere Innovation Pipeline est un partenariat de 35 millions de dollars dirigé par la faculté des sciences de la santé de l’Université, le Centre régional de santé Southlake et le Réseau universitaire de santé. Les 35 partenaires, dont 21 sont des partenaires de l’industrie, élaborent ensemble des technologies de soins de santé personnalisés et de nouvelles solutions pour la gestion sur mesure de la santé et des soins. Le projet est financé par le gouvernement du Canada par l’intermédiaire de l’Agence fédérale de développement économique pour le Sud de l’Ontario (FedDev Ontario). FedDev Ontario a pour mandat de renforcer la capacité économique de la région en matière d’innovation, d’entrepreneuriat et de collaboration, ainsi que de promouvoir le développement d’une économie du Sud de l’Ontario qui soit à la fois solide et diversifiée. Jusqu’à maintenant, 28 projets ont reçu 5,4 millions de dollars en financement. Parmi les technologies développées dans le cadre du partenariat, citons des applications de soins de santé, des appareils médicaux et des plateformes de mégadonnées. Ces technologies sont conçues pour offrir des soins intégrés dans l’ensemble du système, pour aider les malades chroniques à modifier leurs comportements, pour exploiter les mégadonnées en vue de commercialiser les solutions en soins de santé et pour améliorer l’état de santé des gens, tout en réduisant les coûts.

Innovation et entrepreneuriat

LaunchYU soutient plus de 1 750 entrepreneures et entrepreneurs dans le cadre d’un programme offert aux membres de la communauté étudiante, du personnel enseignant et autre et de la communauté. L’objectif du programme est d’appuyer des entreprises à but lucratif et sans but lucratif à fort impact. LaunchYU est composé de trois grands programmes : IgniteUP, qui offre aux entrepreneures et entrepreneurs des services de mentorat, RevUP, qui aide les entrepreneures et entrepreneurs en herbe à concrétiser leurs idées au moyen d’une série d’ateliers animés par des spécialistes de l’industrie, et AccelerateUP, un programme de quatre mois conçu pour aider les entrepreneures et entrepreneurs à créer, à démarrer et à faire croître leur entreprise. En plus d’administrer des programmes d’entrepreneuriat, Innovation York abrite l’espace d’accélération collaboratif IBM-MCC et le LaunchYU BEST Hub. Innovation York travaille avec d’autres unités de l’Université, comme le programme Bergeron Entrepreneurs in Science & Technology (BEST) de l’École d’ingénieurs Lassonde. Axés sur l’élaboration de programmes d’entrepreneuriat et le soutien aux entrepreneures et entrepreneurs du domaine de la technologie au sein de l’accélérateur BEST Lab, LaunchYU et BEST travaillent ensemble pour offrir et promouvoir des activités et des programmes conjoints.

Le Y-Space à Markham est un centre qui a ouvert ses portes au printemps 2017 près du campus de Markham Centre de la York University. Il joue un rôle de catalyseur dans l’établissement et le développement de partenariats entre l’Université, des entreprises, des organismes de services sociaux et des écoles secondaires et élémentaires de la région de York. Par exemple, la première activité prévue est la collaboration entre Innovation York et le York Region District School Board en vue de l’élaboration et de l’offre d’un cours d’été pilote en innovation donnant droit à des crédits pour les élèves de la 12^e année.

L’IP Osgoode Innovation Clinic est un organisme communautaire juridique fondé sur les besoins dans le domaine de la commercialisation de l’innovation qui travaille en collaboration avec Innovation York et Norton Rose Fulbright Canada. Les services de l’organisme sont offerts par des étudiantes et étudiants bénévoles de la faculté de droit Osgoode Hall, qui sont supervisés par des avocates et avocats du cabinet Norton Rose Fulbright Canada. En 2017, l’IP Osgoode Innovation Clinic a reçu une subvention de 100 000 $ du Centre pour l’innovation dans la gouvernance internationale, un groupe de réflexion non partisan et indépendant à Waterloo, en Ontario. En plus d’attirer des clients externes, comme les Centres d’excellence de l’Ontario, le ventureLAB et l’Université de l’École d’art et de design de l’Ontario, l’IP Osgoode Innovation Clinic offre de l’aide à la commercialisation aux étudiantes et étudiants et au personnel enseignant et autre de l’Université dans le cadre d’un partenariat avec Innovation York et la division du vice-recteur associé à la recherche et à l’innovation.

L’Osgoode Venture Capital Clinic offre aux entreprises récemment créées des services juridiques liés au financement et à l’organisation des capitaux. Sous la supervision d’avocates et avocats du cabinet Wildeboer Dellelce, les étudiantes et étudiants de la faculté de droit Osgoode Hall donnent des conseils sur le plan juridique, par exemple concernant la structuration ou la restructuration d’entreprises, la rédaction d’ententes, la constitution en personne morale et le respect de la réglementation, l’élaboration de stratégies de financement et d’autres tâches qui incombent aux jeunes entreprises. Lorsque les questions juridiques ne concernent pas le financement ni la structure, mais plutôt d’autres aspects juridiques, réglementaires ou contractuels liés au démarrage d’une entreprise, la faculté de droit offre l’Osgoode Business Clinic (OBC), un stage dans le cadre duquel les étudiantes et étudiants travaillent, sous la supervision d’avocates et avocats du cabinet Stikeman Elliott, avec des personnes qui démarrent ou exploitent leur petite entreprise et qui, autrement, ne seraient pas en mesure de se payer des services juridiques. Les clients sont orientés vers l’OBC par un organisme communautaire local, et les services s’adressent surtout aux nouvelles entrepreneures et nouveaux entrepreneurs canadiens à proximité de la York University.

Activités de proximité et partenariats

Grâce à l’initiative communityBUILD, l’Université travaille avec le Collège Seneca, le ventureLAB et Centraide de Toronto et de la région de York pour appuyer les entrepreneures et entrepreneurs sociaux qui s’intéressent aux questions sociales dans la région de York. Cette collaboration soutient une communauté d’entrepreneures et entrepreneurs guidés par une mission, y compris des élèves de niveau secondaire, collégial et universitaire qui s’attaquent aux grands problèmes sociaux à l’échelle locale ou mondiale. L’initiative communityBUILD a récemment tenu l’atelier Blueprint for Affordable Housing, qui a permis d’élaborer des solutions de logement abordable en partenariat avec le ministère du Logement de l’Ontario, la municipalité régionale de York et le GTA Housing Action Lab.

Le programme d’été pour les étudiantes et étudiants du Harriet Tubman Institute for Research on Africa and its Diasporas, offert à l’Université, donne aux élèves du secondaire un aperçu de la façon dont les cultures et les peuples africains ont contribué à l’histoire de l’Amérique et influencé les nouvelles générations de jeunes.

Le projet Borderless Higher Education for Refugees est un partenariat de développement entre la York University, les universités Kenyatta et Moi au Kenya, le Haut Commissariat des Nations Unies pour les réfugiés, l’Université de la Colombie-Britannique et l’organisme Windle Trust Kenya. Appuyé par l’Agence canadienne de développement international, le projet a pour objectif d’offrir une éducation postsecondaire aux réfugiées et réfugiés de façon à améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage pour les enfants dans les camps. Les étudiantes et étudiants de Dadaab, un ensemble de camps qui compte 35 000 réfugiées et réfugiés, sont formés par des membres de la faculté d’éducation de la York University qui offrent des cours en personne dans les camps ainsi que des cours en ligne. À ce jour, 60 étudiantes et étudiants ont obtenu leur diplôme et 30 crédits universitaires, à l’instar des étudiantes et étudiants du baccalauréat en éducation à l’Université.

Mesures et cibles

Stratégie en matière d’effectif, orientation des programmes, viabilité et collaborations

Stratégie en matière d’effectif et orientation des programmes

Cette section indique l’effectif de base convenu, sur lequel reposera le financement relatif à l’effectif pour la durée de l’Entente.

Effectif de base

Aux fins de financement, l’effectif de base sera de 83 600,36 unités de subvention pondérées (USP) pour la York University. Cette valeur a été déterminée en fonction de l’effectif réel de l’établissement (exprimé en USP) pour l’année scolaire 2016‑2017. La York University recevra un financement correspondant à ce niveau d’effectif, sous réserve des politiques énoncées dans le manuel technique de réforme de la formule de financement des universités, version 1.0 (mai 2017).

Effectif admissible au financement prévu

Le tableau ci-dessous montre l’effectif admissible au financement prévu pour la York University.

Remarque : Pour ce tableau, l’effectif à temps plein indiqué doit être celui de la session d’automne seulement.

Allocation de places aux cycles supérieurs – entente 2017‑2020

Le tableau ci-dessous montre pour la York University l’allocation de places aux cycles supérieurs admissibles au financement.

Remarque : Pour ce tableau, les allocations sont des effectifs à temps plein.

Effectif d’étudiantes et étudiants étrangers prévu

Remarque : L’effectif d’étudiantes et étudiants étrangers comprend ceux qui ne sont pas admissibles au financement.

Stratégie et collaboration en ce qui concerne les étudiantes et étudiants étrangers

La stratégie de recrutement à l’étranger de la York University repose sur le Plan d’action sur les marchés mondiaux du Canada, qui cible six grands marchés, et sur l’image de marque du Canada au chapitre de l’éducation. La stratégie de l’Université intègre également les quatre thèmes de la stratégie de l’Ontario en matière d’étudiantes et étudiants étrangers : enrichir l’expérience des étudiantes et étudiants, créer une main-d’œuvre talentueuse et qualifiée, stimuler la croissance économique et renforcer le système d’éducation postsecondaire. Cette stratégie figure dans les principaux documents de planification de l’Université, soit le Livre blanc, le Plan académique, le plan stratégique de recherche 2013‑2018 intitulé Building on Strength et le plan de gestion stratégique des effectifs. Soulignons les priorités liées au Plan académique : améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage et accroître l’engagement communautaire. Voici quelques résultats propres à la stratégie :

• Accroître la mobilité des étudiantes et étudiants, y compris s’engager à offrir des horaires de cours flexibles et à améliorer les processus de transfert de crédits; offrir aux étudiantes et étudiants intéressés des occasions d’étudier à l’étranger et de diversifier leurs expériences; faciliter les échanges pour les membres du personnel enseignant.
• Établir des partenariats d’enseignement stratégiques; augmenter la proportion d’étudiantes et étudiants étrangers pour qu’elle se situe entre 15 et 20 % (et entre 20 et 25 % à long terme).
• Élaborer une stratégie de recrutement à l’étranger (consultations en cours) qui énonce les grands piliers du plan d’internationalisation de l’Université : recruter des étudiantes et étudiants et du personnel hautement qualifié; favoriser la mobilité des membres de la communauté étudiante et du personnel enseignant; mettre sur pied des initiatives visant à internationaliser le curriculum; établir des relations et des collaborations avec des partenaires étrangers; créer des réseaux solides et dynamiques d’anciens élèves partout dans le monde.

Stratégie en matière d’effectif d’étudiantes et étudiants étrangers

Les étudiantes et étudiants étrangers de l’Université proviennent de 179 pays et représentent 12 % de l’effectif. L’effectif prévu reflète l’objectif de l’Université de voir la proportion d’étudiantes et étudiants étrangers représenter 20 % de sa population étudiante au cours de l’Entente 2. Cet objectif est conforme à la Stratégie du Canada en matière d’éducation internationale et vise à diversifier la communauté d’étudiantes et étudiants étrangers et à attirer les gens provenant de pays sous-représentés à l’heure actuelle, par exemple les pays francophones d’Afrique. Une hausse de l’effectif étranger est aussi souhaitable dans les domaines de programme constituant des atouts et susceptibles de faire l’objet d’expansion.

Activités intégrées au programme et activités d’apprentissage par l’expérience

La York University s’engage à offrir à l’ensemble de ses étudiantes et étudiants des occasions d’acquérir des compétences générales dans le cadre d’activités liées et parallèles au programme. La participation aux activités de formation à l’étranger est en hausse. En 2017‑2018, l’Université s’attend à une augmentation de 20 % du taux de participation aux échanges scolaires par rapport à 2016‑2017. Voici quelques exemples d’échanges universitaires et d’activités dans le cadre du programme :

• L’Université participe à l’initiative Ouvrir les frontières du savoir du Bureau canadien de l’éducation internationale. Elle a conclu 298 ententes dans 50 pays pour offrir des occasions d’étudier à l’étranger. La communauté étudiante reçoit du soutien financier pour étudier à l’étranger par l’intermédiaire du York International Mobility Award. De plus, les facultés offrent du financement supplémentaire et du soutien aux étudiantes et étudiants afin qu’ils participent au programme Global Internship.
• L’Université possède des campus à Hyderabad et au Costa Rica ainsi que des centres de formation à Pékin et à Shanghai, en Chine.
• En collaboration avec des partenaires universitaires étrangers, l’Université offre des cours sur le terrain, par exemple pour étudier la géopoétique dans des œuvres littéraires ou artistiques hispaniques avec une université hôte.
• L’Université offre un programme bilingue à double attestation d’études en partenariat avec le Collège universitaire Glendon et l’école de gestion française emlyon, au terme duquel les étudiantes et étudiants obtiennent un baccalauréat ès arts international du Collège et un baccalauréat en administration des affaires d’emlyon.
• L’Université offre un programme de formation relais pour les professionnelles et professionnels formés à l’étranger qui permet aux immigrantes et immigrants d’acquérir les compétences, les connaissances, la confiance et une compréhension de la culture d’entreprise canadienne nécessaires pour combler l’écart entre l’expérience professionnelle acquise dans leur pays d’origine et les exigences du marché du travail canadien.

Soutien aux étudiantes et étudiants

La York University a à cœur la réussite de ses étudiantes et étudiants étrangers. En plus des mesures de soutien et des services qu’elle offre à toute sa population étudiante, l’Université fournit du soutien scolaire et extrascolaire conçu pour répondre aux besoins des étudiantes et étudiants étrangers, par exemple :

• de l’aide à la préparation linguistique;
• de l’aide pour établir des liens entre eux et avec des mentors;
• de l’aide relative au visa pour les étudiantes et étudiants qui ont besoin de plus de temps pour être admissibles ou pour obtenir les diplômes requis;
• des programmes d’orientation sur mesure;
• de l’aide financière.

Nombre de ces services commencent avant même l’arrivée des étudiantes et étudiants sur le campus. Par exemple, le programme de transition en ligne Global Connections a été élaboré par le bureau international de la York University pour mettre les étudiantes et étudiants en contact avec l’Université et l’effectif étudiant étranger. Le programme a été présenté au congrès de 2016 du Bureau canadien de l’éducation internationale.

Gestion des risques

L’Université continue de gérer les risques liés au recrutement à l’étranger en :

• établissant des ententes de partenariat avec des universités étrangères qui partagent des valeurs semblables aux siennes;
• mettant en œuvre une stratégie de recrutement, qui est conforme à son Plan académique et à sa stratégie d’internationalisation ainsi qu’à la Stratégie du Canada en matière d’éducation internationale, et qui vise à diversifier son bassin de candidates et candidats étrangers;
• veillant à l’intégrité des titres de compétence étrangers dans le cadre de son processus d’admission;
• offrant de la formation avant le départ à l’ensemble des étudiantes et étudiants qui participent à des échanges, à des programmes à court terme ou à des cours à l’étranger;
• observant un protocole d’urgence efficace qui lui permet de communiquer avec ses étudiantes et étudiants à l’étranger.

Domaines de programme stratégiques qui constituent des atouts pour l’établissement et susceptibles de faire l’objet d’expansion

Domaines de programme constituant des atouts pour l’établissement

1. Arts, médias, animation et design
2. Programmes bilingues
3. Affaires
4. Éducation, services à la personne et développement communautaire
5. Études environnementales
6. Santé des personnes et des communautés
7. Sciences humaines
8. Droit
9. Sciences
10. Sciences sociales

Les domaines de programme proposés qui constituent des atouts pour l’établissement visent à éclairer les processus d’approbation de programme.

Domaines de programme susceptibles de faire l’objet d’expansion

1. Génie et sciences
2. Programmes bilingues
3. Arts, médias numériques, animation et design
4. Affaires, gestion et administration
5. Santé des personnes et des communautés

Viabilité financière

Le Ministère et l’Université reconnaissent que la viabilité et la responsabilité financières sont d’une importance capitale pour l’accomplissement du mandat de l’établissement et la concrétisation de la vision de l’Ontario pour le système d’éducation postsecondaire. C’est pourquoi il est entendu :

Qu’il incombe au conseil d’administration et aux cadres supérieurs de l’Université de relever les pressions financières et les problèmes de viabilité, d’en assurer le suivi et de les résoudre. Parallèlement, le Ministère exerce une fonction de gérance financière. Le Ministère et l’Université conviennent de travailler en collaboration à l’atteinte de leur but commun de viabilité financière et de veiller à ce que les Ontariennes et Ontariens aient accès à une gamme complète d’options d’études postsecondaires abordables et de grande qualité, aujourd’hui et à l’avenir.

Que l’Université demeure responsable devant le Ministère pour l’utilisation efficace et efficiente des ressources du gouvernement provincial et des ressources des étudiantes et étudiants couvertes par les directives de politiques du Ministère ou pour les décisions qui ont une incidence sur ces ressources, afin de maximiser la valeur et l’impact des investissements consacrés au système d’éducation postsecondaire.

Collaborations et partenariats de l’établissement

Un des thèmes dominants du Plan académique de la York University est l’engagement et le rayonnement. L’engagement est également le thème central de son Livre blanc. En tant qu’université canadienne reconnue pour son engagement, la York University s’efforce d’élargir son réseau de partenaires communautaires à l’échelle locale et mondiale et à établir des collaborations qui enrichiront ses programmes scolaires et ses activités d’apprentissage par l’expérience offertes sur le campus et hors campus, tout en encourageant la mobilisation des connaissances, les travaux savants et les collaborations en recherche.

L’engagement de l’Université se reflète dans bon nombre de ses programmes, activités et initiatives de recherche, d’enseignement, d’apprentissage et parallèles, tant à l’échelle locale que mondiale. Cet engagement se traduit par des collaborations et des partenariats solides qui affirment la présence et l’impact de l’Université dans les communautés locales et ailleurs dans le monde. Sa stratégie de partenariat est guidée par son attachement à l’excellence, à l’inclusion, à la diversité, à la justice sociale et à la viabilité. Dans la continuité de ce qu’elle a accompli au cours de la période de l’Entente 1, l’Université réitère son engagement communautaire en consolidant ses partenariats ou en établissant de nouveaux partenariats stratégiques qui répondent à ses objectifs prioritaires de promouvoir ses activités de recherche, d’érudition et de création et d’améliorer la qualité de l’expérience universitaire et extrascolaire de ses étudiantes et étudiants.

L’Université est déterminée à collaborer avec les administrations municipales, provinciale et fédérale pour répondre aux besoins en recherche et en innovation des régions, de la province et du pays dans les domaines constituant des atouts pour l’établissement et susceptibles de faire l’objet d’expansion, grâce à des initiatives concrètes et viables à long terme.

Partenariats mondiaux

Dans le contexte de l’internationalisation de l’enseignement supérieur, l’Université s’engage à former des étudiantes et étudiants de calibre mondial qui seront ouverts sur le monde et s’épanouiront en tant que leaders dans une société mondialisée.

Les ententes de collaboration entre la York University et des universités à l’étranger offrent la possibilité d’étudier, de travailler ou de faire de la recherche à l’étranger, ce qui répond aux besoins et aux aspirations des étudiantes et étudiants du XXI^e siècle.

L’Université compte 333 universités partenaires dans près de 50 pays en Europe, en Amérique latine, en Afrique et en Asie du Pacifique. Bon nombre de ces partenaires figurent parmi les 100 premières universités du classement de Times Higher Education, dont l’Université Fundan, l’Université nationale de Singapour, l’Université des sciences et technologies de Hong Kong, l’Université Tsinghua et l’Université Érasme. Ces partenariats permettent aux étudiantes et étudiants qui le souhaitent d’étudier à l’étranger pendant un ou deux semestres ou de participer à un programme culturel, linguistique ou de recherche pendant l’été.

Chaque année, plus de 350 étudiantes et étudiants participent à des échanges scolaires. De plus, la communauté étudiante de l’Université a le choix de suivre des cours offerts par le personnel enseignant de l’Université dans une université partenaire (166 étudiantes et étudiants ont suivi un de ces cours pendant l’été 2016) ou d’obtenir une permission intérimaire pour étudier à l’étranger (dans un établissement partenaire ou non). Près de 200 étudiantes et étudiants font ce choix chaque année (60 % des étudiantes et étudiants vont à l’étranger pendant l’été).

Les facultés ont mis sur pied des initiatives locales. La Schulich School of Business a collaboré avec de prestigieuses écoles de gestion à l’étranger, comme l’Université internationale du Japon, l’IPADE Business School, l’Universidad Panamericana à Mexico et l’Universität Mannheim, pour favoriser la mobilité des étudiantes et étudiants à la maîtrise en administration des affaires. Le Collège universitaire Glendon a collaboré avec la prestigieuse école de gestion française emlyon pour offrir un programme à double diplôme, c’est‑à-dire un baccalauréat ès arts international du Collège et un baccalauréat en administration des affaires d’emlyon. Le programme est fondé sur l’orientation internationale et le caractère bilingue du Collège et répond au besoin pour de la formation bilingue en gestion dans le Centre et le Sud-Ouest de l’Ontario.

L’Université a mis en place un vaste réseau de partenaires étrangers qui rend sa formation accessible dans les grands marchés de l’éducation. Le programme de maîtrise en administration des affaires de la Schulich School of Business offert au campus de Hyderabad, en Inde, découle d’une entente de jumelage entre la Schulich School of Business et la GMR School of Business, une initiative éducative de la GMR Varalakshmi Foundation du GMR Group. Pour compléter le programme jumelé de maîtrise en administration des affaires, la Schulich School of Business a conçu un programme indépendant de maîtrise en administration des affaires pour cadres qui sera offert à Hyderabad à partir de 2018.

Engagements du ministère/gouvernement

• Le cycle 2017-2020 du processus d’élaboration des ententes de mandat stratégiques (EMS2) est axé sur la mise en œuvre des premières étapes du nouveau modèle de financement et sur la démonstration de l’engagement continu de tous les collèges et toutes les universités envers la réussite des étudiants. La croissance future de ces établissements sera financée uniquement au moyen de changements apportés à leur fourchette d’effectifs financée, à la suite de négociations. Lors du cycle d’élaboration des EMS2, le ministère poursuivra son étroite collaboration avec les établissements d’enseignement afin de s’assurer que tous les aspects du modèle de financement sont mis en œuvre.

• Dans une note de service du 7 mars 2017 envoyée aux collèges et aux universités, le ministère s’était engagé à ce que le processus d’élaboration des EMS2 (2017-2020) soit une phase de transition permettant d’établir, de façon collaborative et mixte, des mesures et des cibles de rendement associées au financement qui seront intégrées aux EMS3 (2020-2023). Le ministère réaffirme cet engagement et rappelle que les mesures et les cibles des EMS2 ne sont pas associées au financement pour l’instant, mais qu’elles le seront dans les EMS3 et qu’elles constituent donc un point de départ pour les discussions à venir avec le secteur. Les collèges et les universités auront l’occasion de changer ou de modifier les mesures en question avant qu’elles soient intégrées à leur EMS3. Le ministère consultera par ailleurs d’autres intervenants dans le cadre de discussions visant à développer une stratégie à grande échelle sur les mesures.
  • Le ministère s’engage à mettre en place un groupe de travail mixte pour chaque secteur, à entamer des discussions détaillées sur les mesures et les cibles à l’automne 2017 et à solliciter des commentaires sur la méthode permettant de mesurer le rendement dans les EMS3.

• Les collèges, les universités et le ministère tirent tous parti de processus transparents et exempts de chevauchement. Le ministère s’engage à collaborer avec les collèges et les universités afin de continuer à simplifier les processus et à chercher des occasions de réduire davantage le fardeau administratif (en partie grâce à un meilleur accès à de nouveaux outils), notamment en réduisant ou en éliminant les exigences de production de rapports qui sont répétitives.

• Dans le cadre des discussions sur les EMS2, le ministère a pris connaissance de préoccupations concernant les défis associés à la prestation d’un large éventail de programmes aux étudiants francophones et francophiles, notamment en ce qui a trait aux coûts et au financement. Le ministère s’engage, dès l’automne 2017, à consulter les établissements dont le mandat officiel inclut la prestation de programmes bilingues ou de langue française afin de tenir compte de ces préoccupations et d’examiner la prestation des programmes de langue française

• En 2016, le prolongement du cadre stratégique actuel en matière de frais de scolarité a été annoncé afin d’appuyer une importante réforme du Régime d’aide financière aux étudiantes et étudiants de l’Ontario (RAFEO). Le ministère consultera les secteurs collégial et universitaire au sujet du prochain cadre stratégique sur les frais de scolarité, notamment pour discuter de certaines irrégularités au niveau des frais de scolarité dans certains programmes professionnels, à la suite de changements apportés à la politique sur les frais de scolarité. Les collèges seront aussi consultés afin de comparer leurs frais de scolarité à ceux prescrits par les cadres stratégiques sur les frais de scolarité comparables en vigueur ailleurs au Canada

• Au cours des dernières années et pendant le processus d’élaboration des EMS, nous avons constaté un intérêt croissant à l’égard de la création d’une nouvelle dénomination polytechnique dans le système d’éducation postsecondaire de l’Ontario. Le ministère s’engage, dès l’automne 2017, à réaliser un examen afin d’établir si les avantages qu’en tireraient les étudiants et les employeurs sont suffisants pour justifier un tel changement. Le ministère s’engage à collaborer avec les secteurs dans le cadre de cet examen.

• Le ministère s’engage à poursuivre sa collaboration avec les universités afin d’évaluer le besoin anticipé de places supplémentaires aux cycles supérieurs dans des programmes qui sont en cours de développement.

• À partir de l’automne 2017, le ministère, en collaboration avec les universités, s’engage à examiner la subvention pour les universités du Nord afin de déterminer si les critères d’accessibilité et d’attribution de cette subvention sont équitables

[1] Le Ministère appuie le développement des domaines de programme en sciences de la santé appliquées de l’Université, mais lui rappelle que cet appui ne devrait pas être interprété comme un aval à son projet de construction d’une faculté de médecine.

Le ministère de la Santé et des Soins de longue durée et le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Formation professionnelle ne prévoient pas le besoin de développer la formation médicale en Ontario à court ou à long terme. L’élaboration d’un nouveau programme de médecine ne répond pas aux besoins de la province à l’heure actuelle.

[2] Le Ministère appuie le développement des domaines de programme en sciences de la santé appliquées de l’Université, mais lui rappelle que cet appui ne devrait pas être interprété comme un aval à son projet de construction d’une faculté de médecine. Le ministère de la Santé et des Soins de longue durée et le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Formation professionnelle ne prévoient pas le besoin de développer la formation médicale en Ontario à court ou à long terme.

[3] Le gouvernement a présenté une proposition visant à créer une université francophone dans le Centre et le Sud-Ouest de l’Ontario.

Entente de mandat stratégique pour 2014-2017 : Université York