Entente de mandat stratégique pour 2020-2025 : McMaster University

Lire l'entente entre l'Ontario et McMaster University pour connaître la place unique que cet établissement occupe au sein du système d'éducation postsecondaire de la province.

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Introduction

Préambule

La présente entente de mandat stratégique entre le ministère des Collèges et Universités et la McMaster University est au cœur du cadre de responsabilisation du gouvernement de l’Ontario pour le système d’éducation postsecondaire.

L’entente de mandat stratégique (« l’Entente ») :

L’activation du financement basé sur le rendement ne sera pas en place pour les années 2020–2021, 2021–2022 et 2022–2023. Le ministère évaluera l’état de préparation du secteur à l’activation à compter de l’année 4 (2023–2024).
La proportion prévue pour l’ensemble du système lié au financement [exemple, financement basé sur le rendement] est prévue à 10 % pour l’année 4 (2023–2024), passant à 25 % pour l’année 5 (2024–2025), tandis que les montants globaux de l’enveloppe pour la différenciation peuvent être maintenus à une proportion plus élevée en attendant les décisions d’opérationnalisation.
La subvention basée sur le rendement a été plafonnée à la proportion annuelle moyenne du système et le financement résiduel demeure une partie de l’enveloppe pour la différenciation.
Les allocations théoriques représentent la partie « basée sur le rendement » de l’enveloppe pour la différenciation plafonnée à la moyenne à l’échelle du système.
Les allocations théoriques présentées ci-dessus sont basées sur les totaux des subventions de fonctionnement pour 2020–2021.

L’Entente sera en vigueur pour la période fiscale du 1er avril 2020 au 31 mars 2025.

Objectifs de l’Ontario

Les ententes de mandat stratégiques (EMS) sont des ententes bilatérales négociées entre le ministère et les collèges et universités de la province financés par les fonds publics, et sont au cœur du cadre de responsabilisation du gouvernement de l’Ontario pour le système d’éducation postsecondaire. Ce cycle d’ententes est axé sur la promotion de la responsabilisation grâce à la transparence et à l’importance accordée au rendement et aux résultats. Voici les objectifs des EMS3 :

accroître la confiance et la responsabilisation grâce à la transparence et à l’amélioration du rendement et des résultats dans le système d’éducation postsecondaire de l’Ontario
réduire les formalités administratives en trouvant le juste équilibre entre la responsabilisation et la présentation d’information, grâce à des processus simplifiés et à un nombre réduit de mesures
encourager les collèges et les universités à réorienter leurs ressources et à investir dans des projets aux retombées économiques positives
mettre en adéquation l’éducation postsecondaire et les résultats sur le marché du travail

Profil de l’établissement

Le ministère sait toute l’importance de favoriser un système différencié et de tenir compte des spécialisations des établissements afin de réaliser des économies dans le secteur de l’éducation postsecondaire.

Le profil de l’établissement vise à décrire en quoi la mission et les objectifs stratégiques de l’université s’inscrivent dans les domaines prioritaires du gouvernement de l’Ontario, lesquels sont identifiés dans la présente entente. Les établissements sont invités à inclure une description de leur propre contexte de la pandémie de COVID-19.

Profil de l’établissement de la McMaster University :

Fondée en 1887, la McMaster University est un établissement axé sur la recherche et centré sur les étudiantes et les étudiants, qui vise l’amélioration de la santé et du bien-être des personnes et de la société. Classée au 72^e rang mondial en 2020 par le magazine Times Higher Education (une amélioration par rapport au 67^e rang obtenu en 2018), elle est l’une des deux seules universités ontariennes à figurer parmi les 75 meilleures universités au monde.

La réputation mondiale de McMaster en matière d’innovation en enseignement et en apprentissage en fait un établissement unique, qui participe étroitement à l’excellence en recherche à l’échelle mondiale et qui engendre d’importantes retombées sociales et économiques.

Des réalisations récentes témoignent des forces de l’université en recherche et de son engagement à offrir une expérience éducative exceptionnelle :

Elle se situe au deuxième rang mondial et au premier rang canadien, selon le classement des répercussions des universités établi en fonction des objectifs de développement durable de l’Organisation des Nations Unies publié en 2019 par le Times Higher Education, qui reconnaît ainsi l’excellence du travail réalisé par l’université dans les domaines de la santé, du bien-être, de l’équité et de la durabilité.
En 2018, elle a remporté le Global Teaching Excellence Award en reconnaissance de son engagement à viser l’excellence de l’enseignement et de l’apprentissage.
Elle a obtenu le titre d’université canadienne affichant la plus forte intensité de recherche pour la troisième année consécutive. Avec des revenus de recherche commanditée de 391,6 millions de dollars, elle a conservé le premier rang, tant en ce qui a trait aux revenus de recherche de l’établissement qu’à l’intensité de la recherche effectuée par les étudiantes et les étudiants des cycles supérieurs.

La McMaster University joue un rôle clé dans la formation d’une main-d’œuvre hautement qualifiée en Ontario. Elle investit des ressources considérables pour offrir des programmes d’études hors pair, ainsi que des possibilités d’apprentissage par l’expérience, des programmes qui favorisent le mieux-être de la population étudiante et des services d’orientation professionnelle. Cet engagement à offrir une expérience étudiante personnalisée est depuis longtemps un signe distinctif de l’université, comme en témoigne l’« apprentissage axé sur la résolution de problèmes ». Cette approche interdisciplinaire axée sur les étudiantes et les étudiants, conçue par l’école de médecine au cours des années 1960 et connue sous le nom de « modèle McMaster », a été adoptée dans de nombreux pays étrangers.

Aujourd’hui, la McMaster University continue d’offrir un environnement d’apprentissage exceptionnel grâce à des programmes innovants qui réinventent et transforment les programmes de premier cycle. Les étudiantes et les étudiants de toutes les facultés profitent de nombreux programmes d’enseignement coopératif et de possibilités d’apprentissage par l’expérience et les groupes sous-représentés ont accès à de multiples itinéraires d’études. La McMaster University étant l’université qui compte le plus de projets de recherche commandités par le secteur privé au Canada, ses étudiantes et ses étudiants ont la possibilité de faire de précieux apprentissages intégrés au travail.

Ces derniers profitent également de l’excellence de l’université en recherche d’avant-garde. Par exemple, le McMaster Nuclear Reactor (MNR), construit en 1959, fut le premier réacteur de recherche rattaché à une université au sein du Commonwealth britannique. Devenu le plus grand réacteur de recherche universitaire au Canada, le MNR compte aujourd’hui parmi les nombreuses installations de recherche qui, au sein de l’université, donnent lieu à des découvertes en médecine, en énergie propre, en sûreté nucléaire, en science de l’environnement et dans le domaine des matériaux.

Dans les six facultés de la McMaster University, des chercheuses, des chercheurs, des étudiantes et des étudiants génèrent des connaissances, des découvertes et des innovations qui font progresser le savoir humain, stimulent l’entrepreneuriat et la créativité, favorisent les partenariats avec le secteur privé et créent des emplois.

L’université sait qu’elle doit gérer les fonds publics de façon responsable, et elle est résolue à contribuer à la croissance économique de la province tout en assurant une utilisation efficiente des ressources. Elle est tout aussi déterminée à faire en sorte que la population ontarienne ait accès à un enseignement postsecondaire abordable et de haute qualité.

Elle vise par-dessus tout à cultiver l’excellence et à former les diplômées et diplômés hautement qualifiés qui bâtiront l’avenir de l’Ontario.

McMaster a rapidement adopté des mesures afin d’atténuer les effets négatifs de la COVID‑19. Par la force des choses, ces mesures changeront au fil du temps. Une importance particulière a été accordée à la recherche sur la COVID-19 et des investissements ont été faits pour améliorer la pédagogie numérique. L’université a mis en place un certain nombre de programmes en soutien à la population étudiante, dont le programme Archway, qui jumelle chaque étudiante et chaque étudiant de première année avec un ou une mentor et un petit groupe d’étudiants qui les aident à se faire des amis, qui leur offrent leur soutien et qui font tout pour qu’ils réussissent. La pandémie a déjà d’importantes incidences financières sur l’université, mais il est trop tôt pour évaluer avec précision les conséquences qu’elle aura sur sa planification, ses résultats et ses prévisions d’ici à la fin de période visée par la présente entente.

Informez-vous sur les répercussions économiques de l’université et sur l’excellence de l’enseignement qui y est dispensé.

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Financement axé sur le rendement

Allocation théorique annuelle

Pour le cycle des EMS3, l’allocation annuelle de financement axé sur le rendement de la McMaster University a été calculée par le ministère conformément au modèle de financement des universités et au Manuel technique du financement axé sur le rendement de l’Ontario. Les allocations théoriques de la McMaster University, qui ne seront pas influencées par le rendement de l’année précédente, seront versées selon un calendrier de mise en œuvre progressive, comme suit :

Entente de mandat stratégique pour 2020-2025
Année	2020–2021	2021–2022	2022–2023	2023–2024	2024–2025
Enveloppe pour la différenciation	64 247 089 $	89 335 929 $	115 054 280 $	140 472 251 $	153 181 237 $
Subvention axée sur le rendement	s/o	s/o	s/o	25 045 722 $	À compléter

Remarques :

Le financement axé sur le rendement des années 2020‒2021, 2021‒2022 et 2022‒2023 a été retardé en raison de la pandémie de COVID-19.
La proportion prévue à l’échelle du système liée au financement [financement basé sur le rendement] sera à 10 % du financement de fonctionnement total pour l’année 4 (2023–2024), et à 25 % pour l’année 5 (2024–2025).
Avant l’année 4 (2023‒2024), la subvention axée sur le rendement était plafonnée à la proportion annuelle moyenne du système définie pour l’enveloppe pour la différenciation et le financement résiduel dépassant ce plafond faisait partie de l’enveloppe pour la différenciation.
L’enveloppe pour la différenciation a poursuivi sa croissance régulière pour atteindre le niveau initial de 60 % à l’année 5 (2024‒2025).
À l’année 4 (2023‒2024), la subvention axée sur le rendement activée est comprise dans les 55 % du financement de fonctionnement attribués à l’enveloppe pour la différenciation.
Les allocations théoriques correspondent à la partie de la subvention axée sur le rendement.
Les allocations théoriques susmentionnées ont été calculées à partir des montants totaux des subventions de fonctionnement de l’année 2021‒2022.

Stratégie de pondération

Le mécanisme de financement axé sur le rendement de la présente entente permet aux établissements d’attribuer une pondération aux mesures afin de refléter leurs forces et leurs rôles différenciés dans le système d’éducation postsecondaire. La pondération déterminera le financement axé sur le rendement accordé à chaque mesure, comme on le voit dans le tableau ci-dessous. Les mesures sont présentées en détail dans les pages qui suivent.

Pondération attribuée par l’établissement et financement théorique axé sur le rendement
Mesure	2020–2021 pondération max. 35 % min. 10 %	2020–2021 financement théorique	2021–2022 pondération max. 30 % min. 5 %	2021–2022 financement théorique	2022–2023 pondération max. 25 % min. 5 %	2022–2023 financement théorique	2023–2024 pondération max. 25 % min. 5 %	2023–2024 financement théorique	2024–2025 pondération max. 25 % min. 5 %	2024–2025 financement théorique
1. Taux d’emploi des personnes diplômées dans un domaine pertinent	15 %	9 387 242 $	15 %	13 090 778 $	15 %	16 905 862 $	5 %	1 252 286 $	5 %	À compléter
2. Forces de l’établissement	10 %	6 258 161 $	5 %	4 363 593 $	5 %	5 635 287 $	5 %	3 756 858 $	15 %	À compléter
3. Taux d’obtention de diplôme	20 %	12 516 322 $	5 %	4 363 593 $	5 %	5 635 287 $	5 %	2 504 572 $	10 %	À compléter
4. Répercussions sociales et locales – Inscription des étudiants	15 %	9 387 242 $	25 %	21 817 964 $	25 %	28 176 437 $	25 %	6 261 430 $	25 %	À compléter
5. Répercussions économiques propres à l’établissement	25 %	15 645 403 $	10 %	8 727 186 $	10 %	11 270 575 $	10 %	2 504 572 $	10 %	À compléter
6. Financement de la recherche : financement obtenu des trois organismes fédéraux	15 %	9 387 242 $	15 %	13 090 778 $	15 %	16 905 862 $	15 %	3 756 858 $	15 %	À compléter
7. Apprentissage par l’expérience	s/o	s/o	10 %	8 727 186 $	10 %	11 270 575 $	10 %	1 252 286 $	5 %	À compléter
8. Revenus de recherche provenant du secteur privé	s/o	s/o	10 %	8 727 186 $	5 %	5 635 287 $	5 %	3 130 715 $	5 %	À compléter
9. Revenu d’emploi des personnes diplômées	s/o	s/o	5 %	4 363 593 $	5 %	5 635 287 $	5 %	1 252 286 $	5 %	À compléter
10. Habiletés et compétences	s/o	s/o	s/o	s/o	5 %	5 635 287 $	5 %	1 252 286 $	5 %	À compléter

Remarque :

Les collèges et universités peuvent chaque année modifier la pondération de leurs mesures dans le cadre de l’évaluation annuelle, tout au long de l’EMS3. Pour les mesures activées après l’année 1, l’année entre parenthèses indique la première année à laquelle les données sont disponibles.
La proportion prévue à l’échelle du système liée au financement [financement basé sur le rendement] sera à 10 % du financement de fonctionnement total pour l’année 4 (2023–2024), et à 25 % pour l’année 5 (2024–2025).

Domaines prioritaires et mesures de rendement

Sommaire

Pour améliorer le rendement dans les domaines clés qui s’inscrivent dans les priorités et les objectifs du gouvernement de l’Ontario, des cibles de rendement acceptable seront associées aux mesures qui déterminent l’efficacité d’un établissement à répondre aux besoins changeants du marché du travail, à améliorer les habiletés et les compétences des étudiantes et des étudiants, et à favoriser un système d’éducation postsecondaire qui contribue à la compétitivité économique de la province.

La combinaison des cibles établies et de la pondération attribuée aux mesures servira à évaluer le rendement des établissements au moyen du processus d’évaluation annuelle des EMS3.

Résultats en matière d’habiletés et d’emplois

Ce domaine prioritaire vise à mesurer et à évaluer le rôle joué par l’université dans les résultats obtenus par les étudiantes et étudiants et les personnes diplômées et dans l’adéquation de ces résultats avec l’économie ontarienne. Les mesures évaluent l’engagement de l’établissement en ce qui a trait à ses forces et à la spécialisation, à l’acquisition par les étudiantes et étudiants des habiletés essentielles pour décrocher un emploi, à l’apprentissage par l’expérience, à l’obtention de diplôme ainsi qu’aux résultats positifs sur le marché du travail pour les personnes diplômées, et ce, au moyen des indicateurs de rendement suivants :

taux d’emploi des personnes diplômées dans un domaine pertinent
forces de l’établissement
taux d’obtention de diplôme
revenu d’emploi des personnes diplômées
apprentissage par l’expérience
habiletés et compétences

Répercussions économiques et sociales

Ce domaine prioritaire vise à mesurer et à évaluer le rôle joué par l’université dans l’économie de l’Ontario. Les mesures évaluent le financement de recherche fédéral, le financement provenant du secteur privé, les retombées positives sur l’économie locale engendrées par les étudiantes et étudiants d’un établissement et les façons grandement différenciées dont l’établissement démontre des retombées économiques, et ce, au moyen des indicateurs de rendement suivants :

répercussions sociales et locales de l’inscription des étudiants
répercussions économiques propres à l’établissement
financement de la recherche : financement obtenu des trois organismes fédéraux
revenus de recherche provenant du secteur privé

Productivité, responsabilisation et transparence

À la suite d’efforts supplémentaires de collaboration avec le secteur à l’amélioration des mesures, on a pris la décision d’éliminer cette exigence en matière de déclaration et de collecte de données pour les établissements pendant la durée de la période des EMS3, afin de réduire le fardeau en matière de déclaration et les chevauchements avec d’autres initiatives gouvernementales.

Résultats en matière d’habiletés et d’emplois

Mesures de rendement : Description

Les mesures seront lancées sur trois ans à mesure que de nouvelles données sont recueillies et validées. Pour 2020–2021, les cibles de rendement acceptable sont calculées au moyen de données historiques conformément au Manuel technique du financement axé sur le rendement.

Pour le reste du cycle des EMS3, les cibles de rendement acceptable seront calculées annuellement conformément au Manuel technique du financement axé sur le rendement en utilisant les plus récentes données historiques disponibles pour la McMaster University et seront intégrées au processus d’évaluation annuelle des EMS3 pour le financement axé sur le rendement. Voir l’annexe pour des renseignements sur les données historiques et les cibles de rendement acceptable annuelles.

Pour la mesure Habiletés et compétences lancée dans le cadre du financement axé sur le rendement pour 2022–2023, le ministère des Collèges et Universités appliquera à tous les établissements une pondération liée à la participation de cinq % de l’allocation théorique annuelle pour le financement axé sur le rendement. Les cibles des établissements pour cette mesure ne seront pas établies au cours de la période visée par les EMS3. La participation sera validée et intégrée au processus d’évaluation annuelle des EMS3 pour le financement axé sur le rendement.

Taux d’emploi des personnes diplômées dans un domaine pertinent
Définition : Proportion des personnes diplômées (baccalauréat ou premier grade professionnel) employées à plein temps qui considèrent que leur emploi est « Étroitement lié » ou « Quelque peu lié » aux compétences acquises à l’université deux ans après l’obtention de leur diplôme
Source : Enquête auprès des diplômés des universités de l’Ontario, ministère des Collèges et Universités

Mesure lancée en 2020–2021

Description de la McMaster University :

La McMaster University s’engage à contribuer à la croissance économique de l’Ontario en formant les diplômées et les diplômés de haut niveau qui assureront l’essor de la société.

Elle est déterminée à tout mettre en œuvre pour bien préparer ses étudiantes et ses étudiants à occuper une large gamme de professions et à prendre leur place au sein d’une main-d’œuvre possédant une éducation de qualité et hautement qualifiée. Le taux d’emploi de ses diplômées et diplômés, invariablement élevé (et les solides résultats obtenus à la mesure 9, « Revenu d’emploi des personnes diplômées »), témoigne de la qualité des diplômées et diplômés de la McMaster University et de l’intérêt qu’elles suscitent chez les employeurs.

Au cours des cinq dernières années, l’université a systématiquement dépassé ses pairs en ce qui concerne les projets de recherche collaborative parrainés par le secteur privé, et elle demeure au premier rang des universités canadiennes pour ce qui est des revenus de recherche. Ces partenariats agissent comme des aimants qui attirent des entreprises dans notre région, favorisent l’incubation de nouvelles sociétés et créent des emplois. Les étudiantes et les étudiants acquièrent une expérience de travail précieuse dans le cadre de ces projets de collaboration avec le secteur privé et des nombreux programmes d’enseignement coopératif et possibilités d’apprentissage par l’expérience offerts par l’université afin de multiplier leurs possibilités d’accès à l’emploi.

L’apprentissage intégré au travail est un élément important des programmes d’études de l’université. En 2018–2019, par exemple, elle a lancé une mineure en innovation, fruit d’une initiative conjointe de la faculté de génie et de la DeGroote School of Business. Les étudiantes et les étudiants inscrits à l’une ou l’autre des six facultés de l’université peuvent choisir cette mineure pour améliorer leurs chances de réussite dans un marché du travail marqué par un rythme rapide et une constante recherche d’innovation. Bien qu’il n’en soit qu’à sa deuxième année d’existence, le programme a déjà attiré près de 800 étudiantes et étudiants.

Autres exemples de programmes qui aident les étudiantes et les étudiants à trouver un emploi dans un domaine lié à leurs études

« Hire McMaster » est une ressource Web centralisée qui fait le lien entre des employeurs et les étudiantes et les étudiants des six facultés.
En juin 2019, la McMaster University est devenue la première université canadienne à offrir des diplômes numériques grâce à la technologie de la chaîne de blocs utilisée pour les bitcoins. Ces transactions portatives et sûres permettent aux employeurs du monde entier de vérifier les attestations d’études des candidats à un emploi.
Le programme Indigenous Undergraduate Summer Research Scholars offre une formation en recherche intensive d’une durée de huit semaines, qui donne aux étudiantes et étudiants autochtones du premier cycle un aperçu de la vie des étudiantes et étudiants des cycles supérieurs, ce qui leur permet de confirmer leurs choix de carrière.
L’université présente Connect to Careers, le plus important salon de l’emploi de Hamilton, en partenariat avec le Mohawk College of Applied Arts and Technology, la Redeemer University et la Ville de Hamilton. Plus de 1 200 chercheurs d’emploi y ont participé en 2018.
Le McMaster’s Student Success Centre offre des services de soutien scolaire, de perfectionnement professionnel, d’accompagnement de carrière et de réseautage à la population étudiante et aux anciens élèves de l’Université, pendant les 10 ans qui suivent l’obtention de leur diplôme.
La McMaster Alumni Association propose des activités de réseautage, des services d’orientation professionnelle, du mentorat et un blogue où les anciens élèves peuvent obtenir des conseils sur les carrières.

Classements récents relatifs à l’employabilité des étudiantes et des étudiants de McMaster :

En septembre 2019, QS World University Rankings classait l’Université au 98^e rang mondial et au 4^e rang canadien pour ce qui est de l’employabilité de ses diplômées et diplômés.
En novembre 2019, le Times Higher Education classait l’Université au 78^e rang mondial et au 5^e rang canadien pour ce qui est de l’employabilité de ses diplômées et diplômés.
Selon l’Enquête auprès des diplômés universitaires de l’Ontario de 2018, 90,93 % des diplômées et diplômés de la McMaster University occupant un emploi à temps plein ont indiqué que leur emploi était étroitement lié ou plutôt lié aux compétences qu’elles ont acquises à l’université. La moyenne pour l’Ontario est de 88 %.

L’université s’attend à continuer d’obtenir un rendement élevé à l’égard de cette mesure, dont la pondération a été établie en conséquence.

Forces de l’établissement
Nom : Tirer profit de nos forces pour améliorer la santé et le bien-être des personnes et de la société grâce à l’apprentissage interdisciplinaire.
Définition : Proportion de l’effectif (ETPF canadiens et étrangers, des étudiantes et étudiants de premier cycle de toutes les sessions et des étudiantes et étudiants des cycles supérieurs des sessions d’automne et d’été) dans des programmes correspondant à des forces de l’établissement
Source : Information fournie par les établissements, validée par le Rapport sur les statistiques et les effectifs des universités (RSEU), ministère des Collèges et Universités

Mesure lancée en 2020–2021

Description de la McMaster University :

Chef de file mondialement reconnue en sciences de la santé, la McMaster University excelle également en science, technologie, ingénierie et mathématiques, disciplines auxquelles les sciences humaines, les sciences sociales et la gestion des affaires sont considérablement intégrées. L’université considère que toutes ces disciplines sont complémentaires et interdépendantes. Elle est un établissement hautement spécialisé et distinctif, puisqu’elle consacre toutes ses ressources à six facultés seulement, celles de la gestion des affaires, du génie, des sciences de la santé, des sciences humaines, des sciences et des sciences sociales.

Au fil des ans, l’université a soigneusement modifié ses programmes dans les domaines où elle possède une expertise unique, en fonction de la demande des étudiantes et des étudiants, des tendances du marché du travail et des avancées dans les domaines de connaissance de pointe. Les programmes d’études et la structure des coûts en vigueur reflètent cette planification délibérée. Les trois domaines de programmes où les inscriptions sont les plus nombreuses correspondent aux forces reconnues de l’université. Ils correspondent également aux domaines où la demande est la plus forte à l’échelle de la province, soit la santé et la société, le génie et la gestion des affaires. L’université continue aussi d’explorer de nouveaux domaines ayant une importance particulière, comme l’analytique, l’intelligence artificielle et les domaines connexes, car elle doit suivre l’évolution des besoins et des demandes de la société et y répondre.

La McMaster University a pour mission de donner aux étudiantes et aux étudiants une éducation complète et intégrée. Pour résoudre les grands défis de la planète, comme la résistance aux antimicrobiens, par exemple, il faut disposer de la capacité d’interdisciplinarité où l’université excelle depuis des décennies. Ainsi, le Michael G. DeGroote Institute for Infectious Disease Research est un géant de la recherche et de l’apprentissage transdisciplinaire auquel collaborent 4 facultés et 10 départements. L’intégration des apprentissages faits par les étudiantes et les étudiants dans diverses disciplines permettra de s’attaquer à des préoccupations sociales nouvelles et pressantes, sachant que même le problème le plus pointu exige des perspectives et des solutions à facettes multiples. Les étudiantes et les étudiants acquièrent des habiletés en innovation et en gestion des affaires, parallèlement à des compétences en éthique et en communication, ce qui accroît leur capacité d’améliorer la société sur le plan de la santé et du bien-être.

La McMaster University fut l’une des premières universités à offrir des programmes interdisciplinaires innovants, comme le programme des arts et des sciences (Arts & Science ), créé en 1981, qui fut suivi de programmes intégrant sciences, ingénierie et gestion (Integrated Science, Engineering and Management), gestion des affaires et sciences humaines (Integrated Business and Humanities) ou génie biomédical et sciences de la santé (Integrated Biomedical Engineering and Health Sciences), entre autres.

L’université considère les programmes interdisciplinaires comme la formule d’avenir des études supérieures. À l’heure actuelle, nombre de ses programmes interdisciplinaires ne sont pas saisis sous le code « interdisciplinaire », car ils figurent dans les relevés de notes à titre de mineures ou sont saisis sous le code du programme d’études principal. L’université continuera d’exploiter ses forces en élargissant l’offre de tels programmes.

Codes de classification de haut niveau résumant les priorités décrites et les demandes de l’université :

11 : Informatique, sciences de l’information et services de soutien
14 : Ingénierie
27 : Mathématiques et statistique
30 : Études multidisciplinaires et interdisciplinaires
51 : Professions de la santé et programmes connexes
52 : Gestion des affaires, gestion, marketing et services de soutien connexes

Même si l’université prévoit que la demande restera élevée dans ces domaines, il se peut que la proportion des inscriptions dans l’ensemble de ces domaines diminue, lorsqu’elle décidera de la meilleure manière de répondre à des facteurs externes influant sur le profil des inscriptions, notamment la hausse de la demande dans d’autres domaines où l’université est particulièrement forte.

Taux d’obtention de diplôme
Définition : Proportion des nouvelles étudiantes et des nouveaux étudiants universitaires (canadiens et étrangers) de premier cycle en première année inscrits à plein temps à des programmes de baccalauréat (admission directe) ou des étudiantes et étudiants universitaires des programmes de premier grade professionnel (admission avec préalables) qui ont commencé leurs études à une session d’automne et ont obtenu leur diplôme du même établissement dans les sept années qui ont suivi
Source : Données sur le taux d’obtention de diplôme des universités

Mesure lancée en 2020–2021

Description de la McMaster University :

La McMaster University affiche un très bon rendement à l’égard de cette mesure. Elle assure aux étudiantes et aux étudiants un milieu universitaire de calibre mondial où ils peuvent s’épanouir et exceller, et qui favorise un enseignement et un apprentissage innovants, le rayonnement du savoir dans la collectivité et l’excellence de la recherche.

Le gouvernement provincial entend améliorer l’accès des Ontariennes et des Ontariens aux études postsecondaires et, depuis une dizaine d’années, la McMaster University contribue à la réalisation de cet objectif. McMaster a, par conséquent, enregistré une hausse importante du nombre d’inscriptions d’étudiants canadiens, et elle a beaucoup investi dans une nouvelle infrastructure et dans les services à la population étudiante. Dans le classement des universités publié par Maclean’s en octobre 2019, la McMaster University se classe au premier rang, au Canada, pour la qualité des services aux étudiantes et aux étudiants.

L’université a mis à jour les processus de demande d’admission (en exigeant que les étudiants produisent des textes personnels et des déclarations sur vidéo, par exemple) afin de s’assurer que le programme choisi par une candidate ou un candidat lui convient réellement. Fidèle à sa culture de la collaboration et de l’interdisciplinarité, l’université offre plusieurs itinéraires d’études aux étudiantes et aux étudiants, afin qu’ils puissent découvrir différentes possibilités et choisir la voie la plus susceptible d’assurer leur réussite personnelle et professionnelle.

Exemples de soutiens pédagogiques offerts par la McMaster University pour favoriser la réussite universitaire des étudiantes et des étudiants

Le Student Navigator Project, organisé par le programme de baccalauréat en sciences de la santé, le programme d’arts et de sciences, la School of Interdisciplinary Science et la faculté des sciences sociales, aide les étudiantes et les étudiants à surmonter les défis du premier cycle.
Le McMaster Academic Planner, un outil en ligne qui aide les étudiantes et les étudiants de la faculté des sciences, inscrits et futurs, à explorer les nombreux cheminements qui s’offrent à eux. Des initiatives semblables seront prochainement proposées aux étudiantes et aux étudiants en sciences humaines et en sciences sociales.
Plusieurs programmes de transition, comme le Venture Outreach Program, offerts aux étudiantes et aux étudiants des Six Nations of the Grand River et de la New Credit First Nation.
Les Student Accessibility Services, qui fournissent des appareils fonctionnels, des adaptations pédagogiques et un programme de transition aux nouveaux étudiants et étudiantes handicapés, afin de les aider à réussir leurs études et à obtenir leur diplôme.
Le directeur ou la directrice associée des Indigenous Services, qui donne des conseils et du soutien pédagogique aux étudiantes et étudiants autochtones.
Le McMaster Office for the Development of English Language Learners, qui aide gratuitement les étudiantes et les étudiants à améliorer leur maîtrise de l’anglais.

La McMaster University s’efforce en outre de créer un environnement sain afin de soutenir les étudiantes et les étudiants au cours de leur cheminement vers l’obtention de leur diplôme. Exemples :

Le nouveau Peter George Centre for Living and Learning, abrite les résidences des étudiantes et des étudiants, ainsi que de nouvelles classes et salles d’étude, le Student Wellness Centre et le McMaster Childcare Centre.
Le projet d’agrandissement du centre d’activités et de mise en forme, qui doublera la taille du centre de mise en forme de l’Université et comprendra un nouveau gymnase et davantage de salles d’étude, d’activités et de prière.
L’espace réservé au programme d’études autochtones, dans l’édifice L.R. Wilson Hall, qui comprend une salle où des cérémonies sont célébrées, une salle des Anciens et une terrasse extérieure débordant de plantes indigènes.
Le McMaster Wellness Centre, qui propose plusieurs programmes de formation en santé mentale, nutrition, mise en forme et santé sexuelle, ainsi qu’un programme intitulé Healthy Campus auxquels ont participé plus de 450 étudiantes et étudiants en 2017–2018.
Les Student Mental Health Services, qui offrent un programme de formation safeTALK, les services de 187 étudiantes et étudiants formés pour aider ceux de leurs pairs qui auraient des idées suicidaires ainsi qu’un fournisseur de soins spécialisé en prévention du suicide.

Cette mesure est extrêmement importante pour l’université, qui continuera de favoriser les initiatives nouvelles et existantes visant à améliorer le taux d’obtention de diplôme.

Revenu d’emploi des personnes diplômées
Définition : Revenu d’emploi médian des personnes diplômées, deux ans après l’obtention du diplôme
Source : Plateforme longitudinale entre l’éducation et le marché du travail, Statistique Canada

Mesure lancée en 2021–2022

Description de la McMaster University :

McMaster encourage les étudiantes et les étudiants à réaliser leur plein potentiel créatif et intellectuel tout en les préparant à réussir leur vie professionnelle.

Les étudiantes et les étudiants acquièrent une précieuse expérience pratique dans le cadre de stages, de programmes d’enseignement coopératif, de placements professionnels, d’expériences de recherche et d’ateliers de planification de carrière, ce qui les aide à déterminer très tôt leur choix de carrière et leurs ambitions professionnelles. Ils peuvent profiter de telles expériences pratiques dans le cadre de plus d’une centaine de cours offerts dans les six facultés de l’université (gestion des affaires, ingénierie, sciences de la santé, sciences humaines, science et sciences sociales) et dans le programme d’arts et de sciences.

L’université leur offre de nombreuses occasions d’interagir avec d’éventuels employeurs et d’établir des liens avec ces derniers pendant leurs études, notamment grâce au McMaster Innovation Park, au McMaster Automotive Resource Centre, au McMaster Manufacturing Research Institute et à The Forge. Le CityLAB est un autre exemple d’espace de collaboration; il permet aux étudiantes et aux étudiants de travailler avec des chercheuses, des chercheurs et des partenaires de la collectivité, afin de concevoir ensemble des solutions à l’appui des priorités stratégiques de la ville de Hamilton.

En favorisant de telles relations, l’université permet aux étudiantes et aux étudiants de découvrir le milieu du travail et les compétences requises pour y réussir et, en bout de ligne, améliorer leur employabilité.

Cette mesure est liée à la mesure 1 (Taux d’emploi des personnes diplômées dans un domaine pertinent), où l’Université affiche systématiquement de solides résultats. McMaster n’a pas le même degré de contrôle sur la mesure 9, qui est tributaire de facteurs externes comme le rendement de l’économie.

Nous pouvons toutefois citer certaines données publiées dans la McMaster Economic Impact Study réalisée par la société KPMG :

Les revenus des personnes qui ont obtenu un diplôme de premier, de deuxième ou de troisième cycle ou un doctorat en médecine sont respectivement plus élevés de 48 %, de 74 % et de 159 % que ceux des personnes ayant un diplôme d’études secondaires.
Les répercussions salariales de l’éducation reçue par les anciens élèves de la McMaster University s’élèvent à plus de 2,6 milliards de dollars en Ontario.

Autres mesures prises par l’université pour aider ses étudiantes et ses étudiants à réussir sur le marché de l’emploi :

L’université entretient de solides partenariats avec plusieurs collèges et universités. Exemples :
- Le programme de baccalauréat en technologie de la McMaster University est offert conjointement par la faculté d’ingénierie de l’Université et le Mohawk College of Applied Arts and Technology.
- L’Université et le Mohawk College collaborent dans le cadre du programme en sciences de la radiation médicale.
- La faculté des sciences sociales collabore avec le Mohawk College pour offrir des certificats en études commerciales, en leadership et gestion dans le secteur sans but lucratif, et en analyse comportementale appliquée.
- Le programme collaboratif en sciences infirmières de l’université est offert avec le Mohawk College et le Conestoga College.
- La W Booth School of Engineering Practice and Technology de l’université propose des programmes menant à un diplôme aux étudiantes et aux étudiants qui ont obtenu un diplôme en technologie avancée d’un collège agréé; certains de ces programmes peuvent également mener à l’obtention du titre d’ingénieure ou d’ingénieur.
Les étudiantes et les étudiants de la faculté des sciences humaines peuvent enrichir leur diplôme au moyen de diverses options. Exemples :
- La mineure spécialisée en administration des affaires permet aux étudiantes et aux étudiants en sciences humaines d’obtenir une maîtrise en administration des affaires en un an plutôt que deux.
- La maîtrise ès sciences en orthophonie offerte par la faculté des sciences de la santé permet aux personnes qui ont un diplôme de premier cycle d’envisager une carrière en linguistique et en science cognitive du langage.

Bien que l’université affiche de solides résultats à l’égard de cette mesure, elle fait preuve de prudence et lui attribue une faible pondération, car elle dépend du jumelage de fichiers sources multiples et de facteurs du marché économique qui fluctuent et échappent à son contrôle.

Apprentissage par l’expérience
Définition : Nombre et proportion des personnes diplômées (programmes de premier cycle) qui ont suivi au moins un cours assorti d’un volet obligatoire d’apprentissage par l’expérience
Source : les établissements

Mesure lancée en 2021–2022

Description de la McMaster University :

L’apprentissage par l’expérience est profondément ancré dans la culture de l’enseignement et de l’apprentissage de l’université, qui jouit d’une excellente réputation. Elle s’efforce d’offrir un milieu d’apprentissage innovant et enrichissant, fondé notamment sur l’apprentissage par l’expérience, intégré au travail et autonome, et qui permet des collaborations interdisciplinaires ouvrant sur de multiples perspectives.

Les possibilités d’apprentissage par l’expérience font partie intégrante des programmes d’études de la McMaster University. Exemples :

Le programme de stage en administration des affaires permet aux étudiantes et aux étudiants d’acquérir une expérience de travail rémunéré de 12 à 16 mois chez des employeurs de premier plan.
Dès l’automne 2020, la faculté d’ingénierie réalisera une initiative novatrice (The Pivot) qui transformera son programme de premier cycle en intégrant des éléments d’innovation, d’entrepreneuriat et d’apprentissage par l’expérience à tous les cours.
En 2018, l’université a lancé une mineure en innovation destinée à toutes les étudiantes et à tous les étudiants désireux d’améliorer leurs compétences en résolution de problèmes, leadership et entrepreneuriat.
Les étudiantes et les étudiants de dernière année ont l’occasion de travailler au sein de la collectivité dans le cadre d’un cours intégrateur intitulé Social Sciences in Action.
Les étudiantes et les étudiants de l’école de sciences infirmières perfectionnent leurs compétences dans le cadre d’activités d’apprentissage par la simulation réalisées sur le campus et de placements cliniques dans les régions de Hamilton, Halton, Peel, Niagara et Brant.
Plus de 475 étudiantes et étudiants de premier cycle, des cycles supérieurs et titulaires d’une bourse de recherche postdoctorale collaborent avec des partenaires du secteur privé au McMaster Automotive Resource Centre, une installation à la fine pointe de la technologie qui œuvre à la conception de la prochaine génération de moyens de transport durables.
Les étudiantes et les étudiants réalisent des travaux de recherche appliquée en collaboration avec des partenaires du secteur privé au McMaster Manufacturing Research Institute, l’un des laboratoires de recherche sur la fabrication de pointe les mieux équipés au Canada.
La faculté des sciences offre de nombreuses occasions de travailler sur le terrain, dans des domaines comme la recherche sur l’eau, le dérèglement climatique ou la neurobiologie de la maladie.
Les étudiantes et les étudiants du programme de baccalauréat avec spécialisation en sciences de la santé réalisent des travaux de cours dans la collectivité, vivent une expérience d’apprentissage intégré intensive dans le cadre de la spécialisation en santé mondiale et peuvent faire un stage dans le cadre de la spécialisation en santé infantile.
Le bureau de l’engagement communautaire de l’université et le MacPherson Institute ont collaboré dans le cadre d’un programme de subvention visant à accroître les occasions d’apprentissage par l’expérience dans les cours existants. Résultat : 35 professeurs ont obtenu des subventions pour 55 cours et créé de nouvelles possibilités d’apprentissage par l’expérience pour 1 903 étudiantes et étudiants du premier cycle et 142 des cycles supérieurs.

Les étudiantes et les étudiants se voient aussi offrir de nombreuses occasions d’apprentissage par l’expérience et d’initiatives de préparation au monde du travail sur le campus. Exemples :

Toutes les étudiantes et tous les étudiants ont accès à MakerSpace, une installation d’apprentissage par l’expérience dotée d’imprimantes 3D, de découpeurs au laser et d’autres technologies et machineries de pointe.
Le programme MacChangers réunit des équipes interdisciplinaires composées d’étudiantes et d’étudiants de l’Université qui consacrent huit mois à l’élaboration de solutions innovantes à des problèmes sociaux locaux et mondiaux.
Au McMaster Institute for Research on Aging, les étudiantes et les étudiants peuvent obtenir un certificat qui intègre des éléments d’apprentissage par l’expérience auprès d’aînés.
La faculté des sciences humaines offre un certain nombre de programmes de certificat, comme le certificat concurrent en leadership et en littératie transculturelle, qui comprend un travail de fin d’études en leadership.
Le Gerald Hatch Centre for Engineering Experiential Learning est un carrefour de l’exploration certifié LEED destiné aux étudiantes et aux étudiants ainsi qu’un laboratoire vivant pour les technologies de construction durable.
The Forge collabore avec 35 clients fondateurs d’entreprises en démarrage, notamment des étudiantes, des étudiants, des diplômées et des diplômés de l’université, et des membres de la collectivité. Plus de 3 200 étudiantes et étudiants participent à ses programmes chaque année.

L’université s’engage à continuer d’offrir de plus en plus de possibilités d’apprentissage par l’expérience.

Habiletés et compétences
Nom : Niveau d’habiletés acquises par les étudiants de dernière année du premier cycle
Définition : Cote globale de niveau d’habiletés acquises chez les étudiants de dernière année du premier cycle
Source : Sondage auprès des diplômés de l’Université McMaster

Mesure lancée en 2022–23

Description du McMaster University :

L’Université McMaster a depuis longtemps fait preuve d’excellence en matière d’enseignement et d’apprentissage en lançant des démarches pédagogiques novatrices, qui ont été adoptées dans le monde entier. Par exemple, l’apprentissage par problèmes, qui a commencé à la fondation de l’école de médecine de l’Université McMaster en 1965, a été adopté par de nombreuses autres universités à travers le monde. Ce style d’apprentissage aide les étudiants à acquérir des habiletés d’apprentissage autodidacte durables sur les plans de la résolution de problèmes, de la pensée critique et de la recherche.

Le pourcentage d’étudiants de premier cycle inscrits à l’Université McMaster qui ont une moyenne d’admission de 90 % et plus est passé de 13,5 % en l’an 2000 à 71,8 % en 2021. Comme le démontrent nos excellents résultats pour la mesure 7 (« Apprentissage par l’expérience ») et la mesure 1 (« Taux d’emploi des personnes diplômées dans un domaine pertinent »), l’Université McMaster renforce le potentiel de ces étudiants brillants en leur fournissant les compétences nécessaires pour réussir sur les plans professionnel et personnel.

L’Université McMaster soutient diverses initiatives expérientielles et interdisciplinaires afin de doter les étudiants des habiletés dont ils ont besoin en matière de leadership, de communication, de résolution de problèmes et de travail d’équipe pour devenir des citoyens du monde engagés et prospères et pour réussir la transition de l’université au monde du travail :

Le programme de baccalauréat en commerce de la DeGroote School of Business met l’accent sur la découverte axée sur les problèmes, l’étude interdisciplinaire et l’interaction avec les dirigeants d’entreprises pour préparer ses diplômés à réussir au travail pendant de nombreuses années.
L’Academic Sustainability Programs Office facilite l’apprentissage expérientiel interdisciplinaire, dirigé par des étudiants et axé sur la collectivité, en matière de durabilité. Le Sustainable Future Program comprend neuf cours sur des sujets tels que la défense des intérêts, l’intersectionnalité et les objectifs de développement durable de l’ONU, qui permettent de préparer les étudiants à appliquer les apprentissages locaux dans un contexte mondial.
La mineure interdisciplinaire en engagement communautaire enseigne les meilleurs principes aux étudiants en vue de favoriser une collaboration mutuellement bénéfique entre les universités et les collectivités sur la scène locale, nationale et internationale. Les étudiants acquièrent des habiletés et de l’expérience en matière de justice sociale, d’organisation communautaire, de gestion de projets, de pensée systémique, d’élaboration de politiques et de gouvernance.

Voici d’autres exemples d’initiatives qui offrent aux étudiants de l’Université McMaster les habiletés et les compétences nécessaires pour réussir leur carrière :

Grâce au McMaster Manufacturing Research Institute, les étudiants de l’Université McMaster acquièrent de l’expérience pratique en matière de résolution de véritables défis techniques dans le domaine de la fabrication avancée. Non seulement stimule-t-il le perfectionnement et la formation professionnelle, mais il facilite également la création d’emplois et la commercialisation à l’appui de l’économie de l’Ontario.
La Faculté de génie de l’Université McMaster a transformé l’expérience des étudiants au moyen de l’initiative The Pivot – un programme d’enseignement unique en son genre qui vise à éduquer une nouvelle génération de citoyens par l’apprentissage en classe et à l’extérieur de celle-ci afin qu’ils soient prêts à mettre en œuvre de grandes idées et à relever les plus grands défis du monde.
Les prix Wilson Leadership Scholar Awards de l’Université McMaster promeuvent le perfectionnement des étudiants qui ont un potentiel exceptionnel sur le plan du leadership pour les préparer à devenir les prochains leaders du Canada.
Le programme d’échange de l’Université McMaster, qui offre plus de 100 options avec les meilleures universités du monde entier, permet aux étudiants d’obtenir une perspective mondiale tout en obtenant des crédits à l’étranger.

Répercussions économiques et sociales

Mesures de rendement : Description

Pour le reste du cycle des EMS3, les cibles de rendement acceptable seront calculées annuellement conformément au Manuel technique du financement axé sur le rendement en utilisant les plus récentes données historiques disponibles pour la McMaster University et seront intégrées au processus d’évaluation annuelle des EMS3 pour le financement axé sur le rendement. Voir l’annexe pour connaître les données historiques et les cibles de rendement acceptable annuelles.

Répercussions sociales et locales de l’inscription des étudiants
Définition : Proportion de l’effectif de l’établissement par rapport à la population de la ville ou de la municipalité où se trouve l’établissement
Source : Rapport sur les statistiques et les effectifs des universités (RSEU), ministère des Collèges et Universités; données de recensement, Statistique Canada

Mesure lancée en 2020–2021

Description de la McMaster University :

La McMaster University est fière de faire partie de la ville de Hamilton et elle est profondément déterminée à servir sa collectivité. Elle est aussi résolue à offrir une éducation postsecondaire abordable et de haute qualité à tous les candidates et candidats qualifiés de la région, et elle entend continuer de répondre à la demande à cet égard dans toute la mesure du possible.

Ses « répercussions sociales » se mesurent à l’étendue et à la valeur de ses nombreuses initiatives de sensibilisation, à ses très nombreux programmes axés sur la collectivité et à ses collaborations fructueuses avec des partenaires de la collectivité. L’université a un effet positif sur la santé et le bien-être intellectuel, social, culturel et physique de la collectivité, que ce soit à la faveur des Mini-University Summer Camps, de l’initiative de recherche CityLAB menée en collaboration avec la ville de Hamilton ou des captivantes activités publiques offertes par le projet Socrates.

Elle collabore à la dynamisation de la région avec plusieurs de ses voisins et partenaires.

L’université reconnaît qu’elle se trouve sur les territoires traditionnels des Premières Nations Mississauga et Haudenosaunee, qui sont eux-mêmes situés sur des terres protégées en vertu du Pacte de la ceinture wampum faisant référence au concept du « bol à une seule cuillère ». Depuis près de 30 ans, l’université collabore avec les communautés autochtones, auxquelles elle propose des programmes d’études, des bourses, des possibilités d’apprentissage par l’expérience, des projets de recherche et des activités de promotion des parcours professionnels.
En novembre 2019, la McMaster University, le Mohawk College, la Redeemer University et la Ville de Hamilton ont confirmé leur adhésion aux principes de coopération postsecondaire, qui favorisent l’accès aux études et encouragent les talents locaux à demeurer dans la région.
Le David Braley Health Sciences Centre, situé au centre-ville de Hamilton, fait l’objet d’un partenariat unique avec la municipalité. Le centre, qui partage des locaux avec la santé publique de Hamilton, sert plus de 2 000 patients.
Le McMaster’s Centre for Continuing Education, qui se trouve au 1, James North, au centre-ville de Hamilton, offre plus de 300 programmes.
Une nouvelle résidence pouvant accueillir plus de 600 étudiantes et étudiants des cycles supérieurs verra le jour au centre-ville de Hamilton. Il s’agit là d’un autre investissement de taille dans le centre-ville revitalisé.
Les étudiantes et les étudiants ont effectué près de 5 000 heures de travail bénévole pour l’Office of Community Engagement Research Shop de l’université en 2018–2019. Ce travail a permis de répondre à certaines des questions des partenaires de la collectivité, notamment en effectuant une enquête auprès des utilisateurs de banques alimentaires ou en dégageant des pratiques exemplaires applicables au corridor faunique qui traverse l’autoroute 6.
La MAC H²OPE Clinic, fruit d’une collaboration entre la McMaster’s School of Rehabilitation Sciences, le YMCA de Hamilton/Burlington/Brantford et la Hamilton Health Sciences Corporation, offre gratuitement des services de physiothérapie aux adultes admissibles, au centre-ville de Hamilton.

Autres exemples de l’engagement de l’université en matière de services à la collectivité

Le McMaster Discovery Program, un cours de niveau universitaire offert gratuitement aux adultes de Hamilton qui ont fait face à des obstacles les empêchant d’accéder à l’enseignement supérieur.
La McMaster Children and Youth University, qui permet à plus d’une centaine d’étudiantes et d’étudiants (et à leurs parents) de participer à des programmes d’apprentissage par l’expérience, et qui propose 200 activités par année, en collaboration avec 25 partenaires de la collectivité.
La faculté d’ingénierie de l’université, qui offre des programmes annuels à des élèves de la maternelle à la 12^e année. En 2018, ces programmes ont atteint plus de 19 800 élèves.
Le McMaster Museum of Art, qui collabore avec la Hess Street Elementary School et lui permet d’utiliser les importantes collections du musée pour améliorer les compétences en intelligence perceptive des enfants.
La Sport Fitness School, ouverte en 1977, un camp sportif de calibre international, qui propose l’un des nombreux programmes destinés à la collectivité offerts par McMaster Athletics & Recreation.

À moins de facteurs généraux ou économiques imprévus, les résultats de cette mesure ne devraient pas fléchir, compte tenu de la forte demande de la part de candidates et de candidats désireux de faire leurs études à la McMaster University, même si le nombre d’étudiantes et d’étudiants qu’elle accepte actuellement dépasse l’effectif financé par le ministère.

Répercussions économiques propres à l’établissement
Nom : Divulgations d’inventions
Définition : le nombre annuel de divulgations d’inventions dans le cadre du Canadian Licensing Activity Survey de l’Association of University Technology Managers (AUTM)
Source : AUTM Licensing Survey

Mesure lancée en 2020–2021

Description de la McMaster University :

Forte de programmes d’études exceptionnels, d’une capacité de recherche de calibre mondial, d’un vaste et solide réseau de diplômées et de diplômés, de son intégration au sein de la ville de Hamilton et d’un réseau de partenaires régionaux, la McMaster University contribue largement aux économies locales, provinciale et nationale.

Mesure des répercussions économiques propres à l’Université

Divulgations – inventions et droits d’auteur

Découvertes scientifiques réalisées dans le cadre d’activités de recherche. Ces découvertes peuvent avoir trait à des technologies ou des matières, des processus, des logiciels ou des documents écrits (notamment des questionnaires, des enquêtes ou du matériel pédagogique) améliorés.
Advenant qu’elles soient mises en marché et qu’elles donnent lieu à la création de produits ou de services par des entreprises existantes ou en démarrage, ces découvertes pourraient avoir des répercussions sociales et économiques et, en bout de ligne, améliorer la qualité de vie.

KPMG a récemment publié une étude démontrant les importantes répercussions économiques de la McMaster University. Les points saillants de cette étude sont les suivants.

Des répercussions annuelles sur le produit intérieur brut (PIB) du Canada de 9,2 milliards de dollars.
Une tranche de 3,5 milliards de dollars du PIB annuel de l’Ontario peut être attribuée à l’accroissement de la productivité résultant de la recherche et du développement réalisés à l’université depuis 1971.
La valeur des répercussions économiques annuelles de l’Université sur le PIB de Hamilton est de 3,87 milliards de dollars.
Les dépenses d’exploitation annuelles de l’Université ont donné lieu à la création de plus de 14 000 emplois.
L’augmentation des revenus annuels réalisés des diplômées et des diplômés vivant en Ontario et à Hamilton s’élève à près de 2,6 et à 890 millions de dollars, respectivement.
Les dépenses directes de l’université auprès des entreprises et des fournisseurs de Hamilton atteignent plus de 100 millions de dollars par année.
Chaque dollar investi à l’université génère près de 8 $ au profit de l’économie.

Autres exemples de la contribution de l’université à la prospérité économique de la ville, de la région et de la province

L’université a obtenu le titre d’employeur de choix dans le cadre du concours Hamilton-Niagara’s Top Employers pour la cinquième année consécutive.
Les campus de Burlington, Kitchener-Waterloo, Niagara, Halton et Brantford contribuent à la création d’une économie du savoir et attirent de nouveaux investissements dans ces collectivités.
Le McMaster Innovation Park met des bureaux, des laboratoires et des installations spécialisés à la disposition de plus de 65 entreprises; plus de 800 personnes travaillent dans ces locaux.
Le McMaster Industry Liaison Office (MILO) soutient la commercialisation du fruit des travaux des chercheuses et des chercheurs de l’Université. Plus de 250 représentants de l’industrie, entrepreneurs, chercheuses, chercheurs, étudiantes et étudiants ont assisté à la 9^e exposition sur l’innovation annuelle de MILO, qui portait sur les technologies biomédicales.
The Forge, l’accélérateur d’entreprises associé au campus de l’Université, a créé plus de 300 emplois, servi d’incubateur à plus de 110 entreprises, recueilli plus de 21 millions de dollars de financement et a fait des affaires dans 30 pays.
Le McMaster’s Centre for Probe Development and Commercialization transforme les résultats de la recherche sur les isotopes médicaux en nouveaux tests diagnostiques et traitements contre le cancer. Plusieurs entreprises sont issues du Centre, notamment la société Fusion Pharmaceuticals, qui a obtenu un financement privé de plus de 150 M$ US pour faire progresser de nouvelles méthodes de cancérothérapie. En 2018, Fusion Pharmaceuticals a obtenu le prix de l’entreprise de l’année de l’organisme Life Sciences Ontario.
Le programme Biomedical Discovery and Commercialization de l’université est un programme multidisciplinaire qui sème les germes de la prochaine génération d’entrepreneurs, de scientifiques et de gens d’affaires de haut calibre spécialisés dans l’investissement dans les secteurs pharmaceutique, biotechnologique et biomédical.
En 2018, la Health Sciences Venture Fair a attiré plus de 100 investisseurs, professionnelles et professionnels de l’industrie, chercheuses, chercheurs, étudiantes et étudiants. Les membres du corps professoral et les étudiantes et étudiants de l’université y ont présenté des innovations à fort potentiel de commercialisation à des investisseurs et des spécialistes en pharmaceutique.

L’innovation est extrêmement importante pour une université aussi fortement axée sur la recherche que la McMaster University, et la pondération de cette mesure a été établie en conséquence.

Financement de la recherche : financement obtenu des trois organismes fédéraux
Définition : Montant des fonds octroyés à l’établissement par les trois organismes fédéraux de subvention de la recherche (CRSH, CRSNG et IRSC) et part que représentent ces fonds dans le financement total alloué aux universités ontariennes
Source : Secrétariat des programmes interorganismes à l’intention des établissements

Mesure lancée en 2020–2021

Description de la McMaster University :

La McMaster University est l’une des deux seules universités ontariennes à se classer parmi les 75 meilleures universités au monde et elle a obtenu le titre d’université canadienne où il s’effectue le plus de recherche pour une troisième année consécutive.

L’université est membre de l'U15 – Regroupement des universités de recherche du Canada, ainsi que du G6, qui regroupe les universités ontariennes membres de l'U15. En 2018, elle est devenue la première et la seule université canadienne à joindre les rangs d’Universitas 21, un réseau international d’universités axées sur la recherche, la collaboration et la mise en commun des connaissances.

Les chercheuses, les chercheurs, les étudiantes et les étudiants des cycles supérieurs continuent d’obtenir des fonds beaucoup plus importants que leurs pairs de la part des trois organismes subventionnaires fédéraux et d’autres sources, ce qui témoigne de la qualité de la recherche réalisée à l’université et de la confiance que lui accordent ses partenaires.

Les travaux de recherche de l’université améliorent la prospérité économique, sociale et culturelle des collectivités, aussi bien à l’échelle locale que provinciale, nationale et mondiale. Que ce soit en luttant contre la maladie, en s’attaquant aux polluants environnementaux ou en orientant les politiques publiques, les chercheuses et les chercheurs de l’université répondent aux besoins les plus urgents de la société.

Résultats du classement des Canada’s Top 50 Research Universities, Research Infosource, 7 nov. 2019 :
- La McMaster University obtient le titre d’université canadienne affichant la plus forte intensité de recherche pour la troisième année consécutive. L’« intensité de recherche » est mesurée en fonction des revenus de recherche obtenus par chacun des membres du corps professoral à temps plein. Or, la moyenne des revenus des chercheuses et chercheurs de l’université est de 439 500 $, plus du double de la moyenne nationale.
- Les revenus de recherche commanditée de l’université s’établissant à 391,6 millions de dollars, elle a conservé la première place en matière de revenus de recherche.
- Elle se situe également au premier rang des universités pour ce qui est de l’intensité de la recherche chez les étudiantes et les étudiants des cycles supérieurs, qui ont obtenu un financement moyen de 84 000 $ chacun ce qui, encore une fois, est bien supérieur à la moyenne nationale.
Elle a conservé le deuxième rang dans la catégorie des revenus de recherche d’un établissement dans le domaine médical, selon le classement Research University of the Year 2019, qui mesure les revenus et l’intensité de la recherche, ainsi que l’importance des publications dans des revues de premier plan.
Elle se classe au 72^e rang mondial selon le Times Higher Education World University Rankings; dans ce classement, les résultats sont fortement pondérés en fonction des citations et de la réputation des établissements sur le plan de la recherche.
Quatorze des chercheuses et chercheurs de l’université figurent dans la liste des chercheurs les plus cités au monde établie par la société Clarivate Analytics en 2019.
Comptant plus de 70 centres et instituts de recherche, l’Université est réputée pour ses travaux de recherche interdisciplinaires, qui jouent un rôle important dans la formation des étudiantes et des étudiants de premier cycle et des cycles supérieurs.
Elle est une chef de file dans le domaine des connaissances autochtones et de la recherche réalisée par et avec des Autochtones, grâce notamment au McMaster Indigenous Research Institute et au programme d’études autochtones.
Elle compte 114 chaires dotées, 70 chaires de recherche du Canada, 14 postes de professeur dotés, 6 chaires de recherche industrielle du Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie du Canada, deux chaires de recherche des Instituts de recherche en santé du Canada et deux chaires de recherche de l’Ontario.
L’université, qui demeure un chef de file en science nucléaire, comprend de nombreuses installations de recherche qui génèrent des découvertes en médecine, en énergie propre, en sûreté nucléaire, en science de l’environnement et dans le domaine des matériaux. Ainsi, le réacteur nucléaire de l’université est l’un des plus importants fournisseurs mondiaux d’iode 125, un radio-isotope médical utilisé pour traiter le cancer de la prostate.

Cette mesure a obtenu une forte pondération, parce que l’intensité de la recherche à l’Université a été démontrée et qu’elle continue de prévoir de solides résultats en recherche.

Revenus de recherche provenant du secteur privé
Définition : Revenus de recherche provenant du secteur privé
Source : États financiers des universités, Council of Ontario Finance Officers

Mesure lancée en 2021–2022

Description de la McMaster University :

L’université vient au premier rang des universités canadiennes pour ce qui est de la recherche parrainée par le secteur privé, qui lui a versé plus de 588 millions de dollars au cours des 5 dernières années. Les ententes de collaboration entre l’université et le secteur privé ont pour effet d’attirer des entreprises dans la région, de favoriser l’incubation de nouvelles entreprises, de multiplier les possibilités d'enseignement coopératif et de créer des emplois.

L’université s’attire également d’importants dons de la part de fondations privées. Par exemple, le programme en éthique et politique de l’innovation reçoit des millions de dollars de la Fondation Bill and Melinda Gates.

Comme la mesure 9 (Revenu d’emploi des personnes diplômées), celle-ci est liée à l’économie et constitue une source de revenus fluctuante. Il n’en demeure pas moins que les chercheuses et les chercheurs de l’université contribuent systématiquement au rendement et à la capacité concurrentielle de la région, de la province et du pays à l’échelle internationale.

Exemples

Selon le classement Canada’s Top 50 Research Universities (Research Infosource, novembre 2019), la McMaster University se situe à nouveau en tête pour ce qui est des revenus de recherche de l’établissement, d’une valeur de plus de 142 millions de dollars.
En 2019, l’université s’est associée à 291 organisations non gouvernementales (dont 171 corporations) dans le cadre de travaux de recherche. Ceci sans compter ses partenaires du secteur privé qui financent des travaux de service dans les installations de recherche de l’université.
Comptant plus de 65 entreprises et plus de 800 employés, le McMaster Innovation Park (MIP) fait partie intégrante de l’écosystème de l’innovation de Hamilton.
L’université y construit de nouveaux espaces qui accueilleront six initiatives de commercialisation financées par des investisseurs privés et réalisées avec la collaboration de chercheuses et de chercheurs de l’université. Ce nouveau centre hébergera des entreprises technologiques de pointe et permettra de conserver plus de 100 emplois à Hamilton.
Le réacteur nucléaire de l’université, le seul réacteur de recherche autofinancé au monde, offre des services à près de 30 entités commerciales, au Canada et à l’étranger.
Le McMaster Automotive Resource Centre, l’un des centres de recherche universitaire sur l’électrification des transports les plus avancés au monde, travaille en partenariat avec des entreprises comme Fiat Chrysler, Ford, GM et ArcelorMittal Dofasco.
L’université compte parmi les partenaires du Centre for Integrated Transportation and Mobility, tout comme Nokia Canada, Canada Cartage, Geotab, IBM Canada, les Centres d’excellence de l’Ontario, la Ville de Hamilton, le Mohawk College et Innovation Factory.
Les chercheuses et les chercheurs de l’université collaborent également avec des entreprises comme General Dynamics, Thales, PatriotOne Technologies, Bombardier, Eaton Aerospace et Honda afin de créer une masse critique d’expertise et de concevoir des cours, des ateliers et des activités pertinents pour le secteur privé.
Le Centre canadien de microscopie électronique, qui mobilise plus de 400 étudiantes et étudiants du premier cycle et des cycles supérieurs et titulaires d’une bourse de recherche postdoctorale, œuvre en partenariat avec 170 groupes de recherche et offre son soutien à plus d’une centaine d’entreprises.
Le McMaster Manufacturing Research Institute est le seul partenaire universitaire du Southern Ontario Network for Advanced Manufacturing Innovation.
L’université est un partenaire clé de Fabrication de prochaine génération Canada, la supergrappe qui réunit le secteur privé, le milieu universitaire et le secteur sans but lucratif, afin de développer les capacités en fabrication de prochaine génération au Canada.
La McMaster University est l’une des trois universités ontariennes à la tête de l’Advanced Manufacturing Consortium, qui met son expertise technique et ses atouts de calibre mondial à la disposition des entreprises.
Selon l’étude sur les répercussions économiques de l’université réalisée par KPMG, elle a conclu 521 contrats de tiers avec 273 entreprises et organismes sans but lucratif en 2015–2016. Pour ce seul exercice, la valeur de ces contrats était de plus de 36 millions de dollars pour l’université.

Cette mesure est très importante pour l’université, qui est axée sur la recherche et l’innovation. Elle est pondérée avec prudence du fait qu’elle peut varier en fonction de facteurs externes échappant au contrôle de l’université.

Productivité, responsabilisation et transparence

Profil de l’effectif

En plus du financement axé sur le rendement décrit aux sections ci-dessus, les établissements recevront des fonds selon leur effectif de base, ce qui assurera la prévisibilité de leur financement. L’effectif de base des universités a été établi dans le cadre des ententes de mandat stratégiques 2017–2020 (EMS2) et tient compte des rajustements liés à l’augmentation des effectifs du 2e et 3e cycle et à l’atteinte des cibles de formation à l’enseignement.

Effectif de base

Aux fins de financement, l’effectif de base pour la période de cinq ans 2020–2025 sera de 75 662,24 unités de subvention pondérées (USP) pour la McMaster University. Les fonds correspondant à ce niveau d’effectif seront versés conformément au cadre de financement présenté dans le Manuel technique de réforme de la formule de financement des universités, version 1.0 (mai 2017). L’effectif admissible au financement est défini dans le Guide de répartition des subventions de fonctionnement de l’Ontario.

Note: Les effectifs de base dans ce tableau étaient établis en utilisant les données finales d’inscription de 2019–20.

2019–2020 Effectif de base (A)	2019–2020 Croissance financée en 2e cycle (maîtrise) (B)	2019–2020 Croissance financée en 3e cycle (doctorat) (C)	2019–2020 Croissance financée en formation à l’enseignement (D)	2020–2025 Effectif de base des EMS3
74 245,29	617,27	799,67	-	75 662,24

Effectif admissible au financement prévu

Remarque : Ces tableaux indiquent l’effectif Équivalent de Temps Plein Fiscal incluant toutes sessions pour les étudiantes et les étudiants de premier cycle et les sessions d’automne et d’été pour les étudiantes et les étudiants de la maîtrise et du doctorat.

Le tableau ci-dessous montre l’effectif admissible au financement prévu pour la McMaster University en date du 31 mars 2020.

Titre de compétence	2020–2021	2021–2022	2022–2023	2023–2024	2024–2025
ETPF au premier cycle	22 727	22 879	23 105	23 301	23 428
ETPF à la maîtrise	1 875	1 906	1 941	1 948	1 958
ETPF au doctorat	979	982	987	994	997
ETPF total	25 582	25 767	26 033	26 243	26 383

Effectif d’étudiantes et étudiants étrangers prévu

Le tableau ci-dessous montre l’effectif prévu d’étudiantes et étudiants étrangers non admissibles au financement pour la McMaster University en date du 31 mars 2020.

Titre de compétence	2020–2021	2021–2022	2022–2023	2023–2024	2024–2025
ETPF au premier cycle	4 096	4 595	5 058	5 423	5 687
ETPF à la maîtrise	845	840	858	861	863
ETPF au doctorat	505	528	539	543	547
ETPF total	5 445	5 963	6 455	6 828	7 097

Annexe: Données historiques, cibles et résultats

Le ministère actualisera le tableau suivant tous les ans pour inclure les résultats de l’évaluation annuelle des EMS3 et mettre à jour les cibles de rendement acceptable (CRA) pour l’année en cours. L’évaluation annuelle des EMS3 aura lieu chaque année à l'automne ou l’hiver et l'annexe mise à jour sera rendue publique au printemps suivant. Veuillez noter que les champs avec des traits d’union indiquent les mesures qui seront lancées dans les années suivantes des EMS3.

Il convient de noter que les données historiques reflètent le contexte antérieur à la pandémie de COVID-19. Les valeurs réelles atteintes pendant la période des EMS3 pourraient être affectées par la COVID-19.

Remarque : La valeur de la colonne 2020-2021 Résultats pour « Apprentissage par l'expérience » (ligne 7) n'était pas liée au rendement, car cette mesure n’était pas encore activée. Elle est incluse dans le calcul des objectifs de rendement admissibles de 2022-2023.

**McMaster University -** **EMS3** **– Rendement**
Remarque : « 2020–2021 Résultats » concerne l’année de l’évaluation plutôt que les données de cette année.
Mesure	2016–2017 Données historiques	2017–2018 Données historiques	2018–2019 Données historiques	2020–2021 Cibles de rendement acceptable	2020–2021 Résultats	2021–2022 Cibles de rendement acceptable	2021–2022 Résultats	2022–2023 Cibles de rendement acceptable	2022–2023 Résultats	2023–2024 Cibles de rendement acceptable	2023–2024 Résultats	2024–2025 Cibles de rendement acceptable	2024–2025 Résultats
1. Taux d’emploi des personnes diplômées dans un domaine pertinent	91,35 %	91,07 %	90,93 %	90,21 %	92,74 %	90,60 %	93,34 %	91,12 %	93,77 %	92,35 %	-	-	-
2. Forces de l’établissement	51,46 %	51,22 %	52,04 %	50,42 %	52,03 %	50,76 %	52,33 %	50,43 %	53,83 %	50,76 %	-	-	-
3. Taux d’obtention de diplôme	80,85 %	78,83 %	80,78 %	80,06 %	81,85 %	80,01 %	83,06 %	80,75 %	84,32 %	81,83 %	-	-	-
4. Répercussions sociales et locales de l’inscription des étudiants	8,21 %	8,41 %	8,76 %	8,38 %	9,10 %	8,73 %	9,67 %	9,04 %	9,94 %	9,14 %	-	-	-
5. Répercussions économiques propres à l’établissement	81	81	94	78,49	88	83,16	84,00	87,60	88,00	86,45	-	-	-
6. Financement de la recherche : financement obtenu des trois organismes fédéraux	10,50 %	10,54 %	10,38 %	10,06 %	10,30 %	9,99 %	10,10 %	9,85 %	10,17 %	9,78 %	-	-	-
7. Apprentissage par l’expérience	91,78 % (2017-2018)	93,92 % (2018-2019)	94,81 % (2019-2020)	s/o	s/o	92,85 %	95,29 %	94,20 %	94,61 %	94,43 %	-	-	-
8. Revenus de recherche provenant du secteur privé	169 493 667 $	192 391 000 $	201 799 000 $	s/o	s/o	179 151 413 $	191 347 333 $	194 286 879 $	166 294 333 $	178 940 004 $	-	-	-
9. Revenu d’emploi des personnes diplômées	51 651 $	53 135 $	56 631 $	s/o	s/o	52 676 $	58 585 $	55 158 $	60 369 $	58 353 $	-	-	-
10. Habiletés et compétences	s/o	s/o	s/o	s/o	s/o	s/o	s/o	s/o	s/o	s/o	-	-	-

Remarques :

Pour les mesures activées après l’année 1, l’année entre parenthèses indique la première année à laquelle les données sont disponibles.
La mesure Habiletés et compétences est une mesure de la participation activée en fonction de la collecte de données et de la production de rapports plutôt que de la fixation d’objectifs. Les données sont obligatoires pour l’EMS3 et sera affichéede l’année 4 (2023-2024) et de l’année 5 (2024-2025).

Financement obtenu des trois organismes fédéraux

McMaster University montants des fonds octroyés par les trois organismes fédéraux de subvention de la recherche :
2016–2017 : 66 947 518 $
2017–2018 : 70 167 132 $
2018–2019 : 70 469 233 $
2019–2020 : 73 197 766 $
2020–2021 : 73 052 288 $

Mis à jour : 13 mai 2024

Date de publication : 26 novembre 2020