Entente de mandat stratégique pour 2020-2025 : York University

Lire l'entente entre l'Ontario et York University pour connaître la place unique que cet établissement occupe au sein du système d'éducation postsecondaire de la province.

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Introduction

Préambule

La présente entente de mandat stratégique entre le ministère des Collèges et Universités et la York University est au cœur du cadre de responsabilisation du gouvernement de l’Ontario pour le système d’éducation postsecondaire.

L’entente de mandat stratégique (« l’Entente ») :

présente les objectifs et les domaines prioritaires du gouvernement provincial pour le système d’éducation postsecondaire
décrit les éléments du mécanisme de financement axé sur le rendement de l’Ontario, y compris l’allocation théorique annuelle de l’université pour le financement axé sur le rendement accordé pour la période de cinq ans visée par les EMS3
indique l’effectif de base sur lequel reposera le financement relatif à l’effectif pour la période de cinq ans visée par les EMS3
contribue aux objectifs de transparence et de responsabilisation
établit des cibles de rendement acceptable pour 10 mesures qui serviront à évaluer le rendement de l’établissement

L’Entente sera en vigueur pour la période fiscale du 1^er avril 2020 au 31 mars 2025.

Objectifs de l’Ontario

Les ententes de mandat stratégiques (EMS) sont des ententes bilatérales négociées entre le ministère et les collèges et universités de la province financés par les fonds publics, et sont au cœur du cadre de responsabilisation du gouvernement de l’Ontario pour le système d’éducation postsecondaire. Ce cycle d’ententes est axé sur la promotion de la responsabilisation grâce à la transparence et à l’importance accordée au rendement et aux résultats. Voici les objectifs des EMS3 :

accroître la confiance et la responsabilisation grâce à la transparence et à l’amélioration du rendement et des résultats dans le système d’éducation postsecondaire de l’Ontario
réduire les formalités administratives en trouvant le juste équilibre entre la responsabilisation et la présentation d’information, grâce à des processus simplifiés et à un nombre réduit de mesures
encourager les collèges et les universités à réorienter leurs ressources et à investir dans des projets aux retombées économiques positives
mettre en adéquation l’éducation postsecondaire et les résultats sur le marché du travail
réaliser des économies en encourageant la différenciation et la spécialisation

Profil de l’établissement

Le ministère sait toute l’importance de favoriser un système différencié et de tenir compte des spécialisations des établissements afin de réaliser des économies dans le secteur de l’éducation postsecondaire.

Le profil de l’établissement vise à décrire en quoi la mission et les objectifs stratégiques de l’université s’inscrivent dans les domaines prioritaires du gouvernement de l’Ontario, lesquels sont identifiés dans la présente entente. Les établissements sont invités à inclure une description de leur propre contexte de la pandémie de COVID-19.

Profil de l’établissement de la York University :

Le mandat de la York University est de permettre à un groupe démographique divers d’étudiantes et d’étudiants d’accéder à une université de haute qualité, axée sur la recherche et soucieuse du bien public. Les quatre piliers qui sous-tendent notre mandat sont l’accès, l’excellence, l’appartenance et l’impact. Notre nouveau plan universitaire 2020-2025 confirme et élargit notre engagement à construire un monde plus prospère, durable et inclusif en se concentrant sur les objectifs de développement durable des Nations Unies et les « grands défis » auxquels notre société doit faire face – changement climatique, inégalité, et maintenant, reprise après la pandémie de COVID‑19.

L’Université se classe au troisième rang des plus grandes universités du Canada, et nombre de nos programmes comptent parmi les 100 meilleurs au monde. Nous continuons de répondre aux besoins de l’économie du savoir mondiale avec de nouveaux programmes comme les médias numériques, la santé mondiale, la gestion de l’intelligence artificielle, les études autochtones et les neurosciences. Nous nous penchons sur l’incidence de la technologie, nous favorisons la santé humaine et planétaire et nous cultivons la maîtrise interculturelle et numérique dans tous les domaines d’étude. L’Université repense également les arts libéraux et les sciences fondamentales afin d’améliorer les compétences du XXI^e siècle en matière de pensée critique, de résolution de problèmes, de communication et de travail d’équipe.

L’intensification de la recherche demeure l’une de nos principales priorités. L’Université, dont les revenus de recherche dépassent maintenant 100 millions de dollars par an, est un chef de file reconnu dans les projets de recherche multisectoriels et collaboratifs, comme VISTA et Bee CSI.

Il est tout aussi important de continuer à innover dans l’enseignement et l’apprentissage. Nous mettons en place de nouveaux titres de compétences pour répondre aux besoins émergents du secteur et permettre aux travailleurs en milieu de carrière de se recycler face aux perturbations technologiques et aux répercussions de la COVID‑19. Nous continuerons de développer l’apprentissage par l’expérience pour atteindre notre objectif d’offrir à chaque étudiante et étudiant une occasion d’apprentissage par l’expérience. Nous allons également élargir l’accès à la formation à l’entrepreneuriat grâce à des initiatives comme YSpace et Innovation York.

Notre nouveau campus du Centre de Markham, actuellement en construction, nous permettra de répondre à la demande croissante de personnes diplômées ayant des habiletés technologiques et entrepreneuriales, lorsqu’il ouvrira ses portes au cours de la quatrième année de l’EMS3. Le nouveau campus rassemblera également nos travaux visant à développer l’apprentissage par l’expérience et les titres de compétences axées sur les employeurs pour les étudiantes et étudiants leur vie durant. Notre présence florissante dans la région de York vient compléter notre campus bilingue Glendon, situé au centre de Toronto, et nos campus internationaux au Costa Rica et en Inde.

Nous nous sommes associés à la Ville de Vaughan et à Mackenzie Health pour renforcer notre leadership dans les programmes de soins de santé communautaires et interprofessionnels axés sur la santé préventive et conçus pour maintenir la population de l’Ontario en meilleure santé, plus longtemps. La vision à long terme de la York University comprend une école de médecine axée sur la collectivité qui répond aux besoins non satisfaits de l’Ontario en matière de soins de santé en se concentrant sur les soins intégrés, la médecine familiale et la santé, de même que le bien-être tout au long de la vie pour l’une des régions les plus diverses du Canada.

La pandémie de COVID‑19 aura une portée financière et organisationnelle considérable sur la York University pendant la période l’EMS3. En mars, nous sommes passés rapidement à un modèle de prestation à distance, et nous continuerons d’innover en matière d’enseignement et d’apprentissage en ligne afin de garantir que nous continuons à offrir une expérience sûre et de haute qualité et aux étudiantes et aux étudiants, conformément aux exigences du gouvernement de l’Ontario et des autorités de santé publique. Nous sommes déterminés à intensifier et à accélérer notre approche prospective de l’apprentissage par l’expérience, technologique et permanent, ainsi que notre recherche de pointe sur la réaction aux pandémies et leur atténuation, afin que la York University demeure un partenaire clé de la reprise économique de l’Ontario. À cette fin, nous travaillons à la création d’un centre d’excellence en gestion des catastrophes et des situations d’urgences qui travaillera avec le gouvernement, le secteur et les organismes communautaires pour améliorer la résilience de l’Ontario face à la pandémie actuelle et à d’autres crises.

L’Université se réjouit à l’idée de travailler avec le gouvernement de l’Ontario pour s’assurer que nous continuons à bâtir la main-d’œuvre hautement qualifiée et concurrentielle dont la province a besoin pour se positionner en tant que chef de file mondial, tout en créant les connaissances et l’innovation qui soutiendront des collectivités inclusives, prospères et durables.

Financement axé sur le rendement

Allocation théorique annuelle

Pour le cycle des EMS3, l’allocation annuelle de financement axé sur le rendement de la York University a été calculée par le ministère conformément au modèle de financement des universités et au Manuel technique du financement axé sur le rendement de l’Ontario. Les allocations théoriques de la York University, qui ne seront pas influencées par le rendement de l’année précédente, seront versées selon un calendrier de mise en œuvre progressive, comme suit :

Année	2020–2021	2021–2022	2022–2023	2023–2024	2024–2025
Enveloppe pour la différenciation	80 205 354 $	108 382 316 $	137 266 272 $	165 812 877 $	180 086 179 $
Subvention axée sur le rendement	s/o	s/o	s/o	29 154 722 $	À compléter

Remarques :

Le financement axé sur le rendement des années 2020-2021, 2021-2022 et 2022-2023 a été retardé en raison de la pandémie de COVID-19.
La proportion prévue à l’échelle du système liée au financement [financement basé sur le rendement] sera à 10 % du financement de fonctionnement total pour l’année 4 (2023–2024), et à 25 % pour l’année 5 (2024–2025).
Avant l’année 4 (2023-2024), la subvention axée sur le rendement était plafonnée à la proportion annuelle moyenne du système définie pour l’enveloppe pour la différenciation et le financement résiduel dépassant ce plafond faisait partie de l’enveloppe pour la différenciation.
L’enveloppe pour la différenciation a poursuivi sa croissance régulière pour atteindre le niveau initial de 60 % à l’année 5 (2024-2025).
À l’année 4 (2023-2024), la subvention axée sur le rendement activée est comprise dans les 55 % du financement de fonctionnement attribués à l’enveloppe pour la différenciation.
Les allocations théoriques correspondent à la partie de la subvention axée sur le rendement.
Les allocations théoriques susmentionnées ont été calculées à partir des montants totaux des subventions de fonctionnement de l’année 2021-2022.

Stratégie de pondération

Le mécanisme de financement axé sur le rendement de la présente entente permet aux établissements d’attribuer une pondération aux mesures afin de refléter leurs forces et leurs rôles différenciés dans le système d’éducation postsecondaire. La pondération déterminera le financement axé sur le rendement accordé à chaque mesure, comme on le voit dans le tableau ci-dessous. Les mesures sont présentées en détail dans les pages qui suivent.

Pondération attribuée par l’établissement et financement théorique axé sur le rendement
Mesure	2020–2021 pondération max. 35 % min. 10 %	2020–2021 financement théorique	2021–2022 pondération max. 30 % min. 5 %	2021–2022 financement théorique	2022–2023 pondération max. 25 % min. 5 %	2022–2023 financement théorique	2023–2024 pondération max. 25 % min. 5 %	2023–2024 financement théorique	2024–2025 pondération max. 25 % min. 5 %	2024–2025 financement théorique
1. Taux d’emploi des personnes diplômées dans un domaine pertinent	10 %	7 384 575 $	5 %	5 144 797 $	5 %	6 559 813 $	5 %	1 457 736 $	5 %	À compléter
2. Forces de l’établissement	20 %	14 769 151 $	16 %	16 463 349 $	17 %	22 303 363 $	17 %	4 956 303 $	17 %	À compléter
3. Taux d’obtention de diplôme	10 %	7 384 575 $	5 %	5 144 797 $	5 %	6 559 813 $	5 %	1 457 736 $	5 %	À compléter
4. Répercussions sociales et locales – Inscription des étudiants	20 %	14 769 151 $	16 %	16 463 349 $	5 %	6 559 813 $	5 %	1 457 736 $	5 %	À compléter
5. Répercussions économiques propres à l’établissement	30 %	22 153 726 $	18 %	18 521 268 $	25 %	32 799 063 $	25 %	7 288 681 $	25 %	À compléter
6. Financement de la recherche financement obtenu des trois organismes fédéraux	10 %	7 384 575 $	5 %	5 144 797 $	5 %	6 559 813 $	5 %	1 457 736 $	5 %	À compléter
7. Apprentissage par l’expérience	s/o	s/o	15 %	15 434 390 $	23 %	30 175 138 $	23 %	6 705 586 $	23 %	À compléter
8. Revenus de recherche provenant du secteur privé	s/o	s/o	15 %	15 434 390 $	5 %	6 559 813 $	5 %	1 457 736 $	5 %	À compléter
9. Revenu d’emploi des personnes diplômées	s/o	s/o	5 %	5 144 797 $	5 %	6 559 813 $	5 %	1 457 736 $	5 %	À compléter
10. Habiletés et compétences	s/o	s/o	s/o	s/o	5 %	6 559 813 $	5 %	1 457 736 $	5 %	À compléter

Remarques :

Les collèges et universités peuvent chaque année modifier la pondération de leurs mesures dans le cadre de l’évaluation annuelle, tout au long de l’EMS3. Pour les mesures activées après l’année 1, l’année entre parenthèses indique la première année à laquelle les données sont disponibles.
La proportion prévue à l’échelle du système liée au financement [financement basé sur le rendement] sera à 10 % du financement de fonctionnement total pour l’année 4 (2023–2024), et à 25 % pour l’année 5 (2024–2025).

Domaines prioritaires et mesures de rendement

Sommaire

Pour améliorer le rendement dans les domaines clés qui s’inscrivent dans les priorités et les objectifs du gouvernement de l’Ontario, des cibles de rendement acceptable seront associées aux mesures qui déterminent l’efficacité d’un établissement à répondre aux besoins changeants du marché du travail, à améliorer les habiletés et les compétences des étudiantes et des étudiants, et à favoriser un système d’éducation postsecondaire qui contribue à la compétitivité économique de la province.

La combinaison des cibles établies et de la pondération attribuée aux mesures servira à évaluer le rendement des établissements au moyen du processus d’évaluation annuelle des EMS3.

Résultats en matière d’habiletés et d’emplois

Ce domaine prioritaire vise à mesurer et à évaluer le rôle joué par l’université dans les résultats obtenus par les étudiantes et étudiants et les personnes diplômées et dans l’adéquation de ces résultats avec l’économie ontarienne. Les mesures évaluent l’engagement de l’établissement en ce qui a trait à ses forces et à la spécialisation, à l’acquisition par les étudiantes et étudiants des habiletés essentielles pour décrocher un emploi, à l’apprentissage par l’expérience, à l’obtention de diplôme ainsi qu’aux résultats positifs sur le marché du travail pour les personnes diplômées, et ce, au moyen des indicateurs de rendement suivants :

taux d’emploi des personnes diplômées dans un domaine pertinent
forces de l’établissement
taux d’obtention de diplôme
revenu d’emploi des personnes diplômées
apprentissage par l’expérience
habiletés et compétences

Répercussions économiques et sociales

Ce domaine prioritaire vise à mesurer et à évaluer le rôle joué par l’université dans l’économie de l’Ontario. Les mesures évaluent le financement de recherche fédéral, le financement provenant du secteur privé, les retombées positives sur l’économie locale engendrées par les étudiantes et étudiants d’un établissement et les façons grandement différenciées dont l’établissement démontre des retombées économiques, et ce, au moyen des indicateurs de rendement suivants :

répercussions sociales et locales de l’inscription des étudiants
répercussions économiques propres à l’établissement
financement de la recherche : financement obtenu des trois organismes fédéraux
revenus de recherche provenant du secteur privé

Productivité, responsabilisation et transparence

À la suite d’efforts supplémentaires de collaboration avec le secteur à l’amélioration des mesures, on a pris la décision d’éliminer cette exigence en matière de déclaration et de collecte de données pour les établissements pendant la durée de la période des 3, afin de réduire le fardeau en matière de déclaration et les chevauchements avec d’autres initiatives gouvernementales.

Résultats en matière d’habiletés et d’emplois

Mesures de rendement : Description

Les mesures seront lancées sur trois ans à mesure que de nouvelles données sont recueillies et validées. Pour 2020–2021, les cibles de rendement acceptable sont calculées au moyen de données historiques conformément au Manuel technique du financement axé sur le rendement.

Pour le reste du cycle des EMS3, les cibles de rendement acceptable seront calculées annuellement conformément au Manuel technique du financement axé sur le rendement en utilisant les plus récentes données historiques disponibles pour la York University et seront intégrées au processus d’évaluation annuelle des EMS3 pour le financement axé sur le rendement. Voir l’annexe pour des renseignements sur les données historiques et les cibles de rendement acceptable annuelles.

Pour la mesure Habiletés et compétences lancée dans le cadre du financement axé sur le rendement pour 2022–2023, le ministère des Collèges et Universités appliquera à tous les établissements une pondération liée à la participation de cinq % de l’allocation théorique annuelle pour le financement axé sur le rendement. Les cibles des établissements pour cette mesure ne seront pas établies au cours de la période visée par les EMS3. La participation sera validée et intégrée au processus d’évaluation annuelle des EMS3 pour le financement axé sur le rendement.

Taux d’emploi des personnes diplômées dans un domaine pertinent
Définition : Proportion des personnes diplômées (baccalauréat ou premier grade professionnel) employées à plein temps qui considèrent que leur emploi est « Étroitement lié » ou « Quelque peu lié » aux compétences acquises à l’université deux ans après l’obtention de leur diplôme
Source : Enquête auprès des diplômés des universités de l’Ontario, ministère des Collèges et Universités

Mesure lancée en 2020–2021

Description de York University :

Il est de notre responsabilité, en tant qu’université, de veiller à ce que les diplômés soient en mesure de faire valoir la pertinence et la valeur de leur formation auprès d’un large éventail d’employeurs et puissent s’orienter vers la carrière qu’ils souhaitent.

L’une des principales priorités de l’Université est de s’assurer que nous fournissons à tous nos diplômés les connaissances, l’expérience et les compétences transférables dont ils ont besoin pour s’adapter et s’épanouir dans un futur marché du travail en évolution rapide. Nous nous concentrons sur l’enseignement d’habiletés et de compétences durables que les employeurs désignent systématiquement comme importantes : communication, littératie numérique, collaboration efficace avec les autres, jugement éthique, gestion de projet, créativité et ingéniosité dans la résolution des problèmes. Ces habiletés sont essentielles pour garantir la polyvalence et la flexibilité dont les diplômés auront besoin pour réussir dans plusieurs emplois tout au long de leur carrière. Elles peuvent être acquises dans le cadre de n’importe lequel de nos programmes dans toute la gamme des arts libéraux, de la santé, des sciences fondamentales et appliquées, des études professionnelles, des créations artistiques et des arts d’interprétation.

Conformément à nos plans universitaires 2015–2020 et 2020–2025, nous avons élargi notre offre de programmes dans des domaines où les besoins sont de plus en plus importants en Ontario : sciences de la santé, ingénierie, informatique et technologie informatique, médias numériques et programmes commerciaux et professionnels. Nos effectifs totaux dans les domaines des sciences, des technologies, de l’ingénierie et des mathématiques (STIM) sont passés de 6 500 à 12 600 depuis 2010, soit une augmentation de 94 %. Ces chiffres continueront d’augmenter à mesure que nous lancerons de nouveaux programmes dans les domaines de la technologie, de la cybersécurité, des neurosciences, de la santé appliquée, des sciences de l’environnement, des sciences de la parole et du langage et d’autres domaines émergents.

En même temps, la réussite de l’Université dans sa quête de devenir une université plus complète est fondée sur nos atouts historiques dans les domaines des arts libéraux, des arts d’interprétation et des beaux-arts, ainsi que des études professionnelles, notamment en droit, en commerce, en ingénierie, en soins infirmiers et en éducation.

L’interdisciplinarité est une valeur fondamentale et une force de l’Université qui est intégrée dans tous nos programmes. Nous nous efforçons de faire en sorte que les étudiants des STIM soient largement exposés aux arts ou aux études professionnelles, ce qui les aide à intégrer en toute confiance le marché du travail.

L’Université a fait des progrès substantiels dans la réalisation de son plus grand objectif, qui est de consigner clairement les résultats de l’apprentissage dans chaque programme. Les étudiantes, les étudiants et les employeurs doivent comprendre ce que sont les habiletés et les compétences acquises dans le cadre d’un programme ou d’un titre particulier.

La réussite professionnelle des personnes diplômées est également l’un des principaux moteurs de l’accent mis par notre établissement sur l’apprentissage par l’expérience. Cet engagement s’est poursuivi tout au long de la pandémie de COVID‑19 par la création d’expériences d’apprentissage intégré au travail dans des formats à distance. Un exemple puissant est notre participation au programme Digital Main Street ShopHERE, dans le cadre duquel 100 étudiantes et étudiants de la Schulich School of Business de la York University aident les petites entreprises qui sont en difficulté en raison de la COVID‑19 à se préparer rapidement au commerce en ligne.

Au fil du temps, ces efforts constants permettront à toutes nos personnes diplômées de définir clairement le lien entre leurs études à l’Université et la multitude de carrières qu’ils pourraient poursuivre.

Forces de l’établissement
Nom : Domaines de programme constituant des forces et des atouts pour l’établissement dans les programmes en informatique et en sciences de l’information et en services de soutien; ingénierie et génie informatique; médias numériques; commerce, gestion, marketing et services de soutien connexes; santé et soins de santé
Définition : Proportion de l’effectif (ETPF canadiens et étrangers, des étudiantes et étudiants de premier cycle de toutes les sessions et des étudiantes et étudiants des cycles supérieurs des sessions d’automne et d’été) dans des programmes correspondant à des forces de l’établissement
Source : Information fournie par les établissements, validée par le Rapport sur les statistiques et les effectifs des universités (RSEU), ministère des Collèges et Universités

Mesure lancée en 2020–2021

Description de York University :

Alors que l’Université répond aux besoins changeants de la population étudiante et de la province, nous prévoyons nous appuyer sur nos forces et poursuivre la croissance continue des programmes regroupés autour des thèmes de la technologie, de la santé et de l’entrepreneuriat, dans de multiples disciplines.

Nous avons défini cinq groupes distincts de programmes pour lesquels il y a de fortes chances que la demande augmente :

Informatique, sciences de l’information et services de soutien connexes
Ingénierie et génie informatique
Médias numériques
Commerce, gestion, marketing et services de soutien connexes
Santé et soins de santé

Nous nous attendons à ce que chacun de ces groupes soit un moteur important de l’effectif au cours des années à venir. Au cours des 20 dernières années, l’Université a régulièrement augmenté l’effectif dans les programmes communautaires, interprofessionnels et interdisciplinaires liés à la santé dans plusieurs facultés et programmes. En 2006, la faculté de la santé a été créée et a connu une croissance nette de 21 % pour atteindre un peu plus de 9 600 équivalents temps plein (ETP). Le groupe santé et soins de santé comprend des programmes tels que les soins infirmiers, l’étude critique de la condition des personnes handicapées, la psychologie, la santé globale, la kinésiologie et les sciences de la santé, les sciences cognitives, les neurosciences, la biochimie et la gestion de la santé. L’effectif dans ce groupe a augmenté de 10 % sur la période l’EMS2. Nous prévoyons de nouveaux programmes en sciences de la santé appliquées pour une population diverse et vieillissante, dans le cadre d’une étude de faisabilité d’un nouveau centre de soins de santé à Vaughan, en partenariat avec la Ville de Vaughan et Mackenzie Health.

Les domaines connexes dont les forces traditionnelles et émergentes sont la gestion des catastrophes et des situations d’urgence et la durabilité environnementale visant à la fois la santé des personnes et des collectivités. L’Université a lancé la première faculté d’études de l’environnement au Canada, ainsi que les premiers programmes de premier et de deuxième cycles en gestion des catastrophes et des situations d’urgence. Nous sommes résolus à améliorer nos offres dans ce domaine afin de répondre aux besoins sociaux urgents et aux demandes de main-d’œuvre créées par le changement climatique, la COVID‑19 et d’autres défis mondiaux. Cet accent mis sur les « grands défis » – un élément clé de notre plan d’enseignement de l’Université 2020–2025 – est renforcé par notre relation croissante avec les Nations Unies. En effet, nous accueillerons bientôt le seul centre de formation UNITAR CIFAL du Canada, ainsi qu’un Centre collaborateur de l’OMS sur la résistance aux antimicrobiens et un Centre d’excellence sur la prévention du sans-abrisme de la Commission économique des Nations Unies pour l’Europe (CEE-ONU). Plusieurs de nos professeurs participent activement à la recherche, à la planification et aux efforts de reprise liés à la COVID‑19 en partenariat avec des entités externes telles que le gouvernement fédéral et les Nations Unies.

Il est important de noter que la croissance et l’élaboration de nos programmes par rapport à l’EMS3 ne se limiteront en aucun cas à ces groupes. La York University est en bonne position pour mener des innovations de programmes dans une foule de domaines qui sont des forces de longue date et émergentes pour l’établissement, tels que les sciences sociales et humaines pour l’ère numérique, la gestion et la gouvernance de l’intelligence artificielle et les arts et le design pour les secteurs créatifs de l’avenir. Nous comprenons que le nouveau modèle de financement des universités nous permet de nous concentrer sur la qualité et la pertinence de nos programmes, au-delà de la simple croissance. Nous nous réjouissons d’améliorer nos forces historiques, tout en développant rapidement nos capacités dans les domaines où la demande est élevée.

Ces forces émergentes et établies sont en accord avec le développement de l’exhaustivité de l’enseignement de l’Université, un domaine d’intérêt permanent de notre plan d’enseignement de l’Université 2020–2025. Parmi les autres réalisations marquantes de cette volonté de devenir un établissement plus complet et axé sur la recherche, citons la création de la Lassonde School of Engineering (2013) et l’augmentation de 57 % du nombre de programmes de cycles supérieurs offerts par l’Université depuis 2004.

Taux d’obtention de diplôme
Définition : Proportion des nouvelles étudiantes et des nouveaux étudiants universitaires (canadiens et étrangers) de premier cycle en première année inscrits à plein temps à des programmes de baccalauréat (admission directe) ou des étudiantes et étudiants universitaires des programmes de premier grade professionnel (admission avec préalables) qui ont commencé leurs études à une session d’automne et ont obtenu leur diplôme du même établissement dans les sept années qui ont suivi
Source : Données sur le taux d’obtention de diplôme des universités

Mesure lancée en 2020–2021

Description de York University :

L’accès est un élément central de la vision de l’Université. Depuis notre fondation en 1959, nous nous sommes efforcés d’accroître la participation des populations étudiantes sous-représentées dans l’enseignement supérieur, notamment de populations étudiantes issues de milieux socioéconomiques défavorisés ou de communautés racialisées, les étudiantes et étudiants adultes, les populations étudiantes autochtones et les étudiantes et étudiants handicapés, parmi beaucoup d’autres. Près de 13 000 étudiantes et étudiants de première génération étudient actuellement à la York University.

Notre engagement en matière d’accès signifie que nos étudiantes et étudiants ne prennent pas toujours un chemin direct ou rapide pour obtenir leur diplôme. Les personnes ayant des difficultés financières, des engagements professionnels rémunérés et des obligations de soutien familial mettront souvent plus de temps à obtenir leur diplôme. Nous comprenons cette réalité et soutenons ces étudiantes et étudiants grâce à des programmes flexibles, des services académiques et une aide financière pour leur permettre de réussir à l’école tout en composant avec leur travail et leurs responsabilités familiales. Chaque année, nous déboursons près de 35 millions de dollars en bourses d’études pour aider les étudiantes et étudiants à poursuivre plus facilement leurs études.

En 2018–2019, 76 % des étudiantes et étudiants de l’Université ont reçu une aide financière dans le cadre du Régime d’aide financière aux étudiantes et étudiants de l’Ontario (RAFEO), contre 66 % il y a deux ans à peine. Ce pourcentage témoigne de la réussite de l’Université à inscrire des étudiantes et étudiants issus de milieux non traditionnels ainsi qu’à donner accès à l’enseignement supérieur à des étudiantes et étudiants qualifiés qui, autrement, n’auraient pas les moyens de fréquenter l’université. Nous nous efforçons d’augmenter le taux d’obtention de diplôme des étudiantes et étudiants issus de milieux socioéconomiques défavorisés et, à cette fin, nous explorons des options innovantes de soutien aux étudiantes et étudiants et de prestation de programmes universitaires. En partenariat avec le gouvernement, notre objectif est d’améliorer la persévérance des étudiantes et étudiants et de réduire le temps nécessaire à l’obtention d’un diplôme pour de nombreux étudiants, car ils doivent concilier leurs études avec des responsabilités professionnelles ou familiales importantes.

Pour l’Université, l’amélioration continue des taux d’obtention de diplôme signifie un élargissement des options d’apprentissage flexibles, d’orientation scolaire ciblée, une aide financière et des formes de soutien connexes que nous sommes en mesure de fournir. Cela signifie également qu’il faut améliorer nos systèmes qui mettent les étudiantes et étudiants en contact avec les services de soutien adéquats en temps voulu. Cette approche permettra à un plus grand nombre de nos étudiantes et étudiants d’obtenir leur diplôme dans les délais les plus courts possibles. Nous sommes impatients de travailler avec le gouvernement de l’Ontario pour nous assurer que nous continuons de nous conformer aux politiques provinciales d’accès et que des programmes clés comme le Régime d’aide financière aux étudiantes et étudiants de l’Ontario (RAFEO) contribuent à faire progresser notre engagement en matière d’accès.

Revenu d’emploi des personnes diplômées
Définition : Revenu d’emploi médian des personnes diplômées, deux ans après l’obtention du diplôme
Source : Plateforme longitudinale entre l’éducation et le marché du travail, Statistique Canada

Mesure lancée en 2021–2022

Description de York University :

L’Université assume son rôle en faisant passer les étudiantes et étudiants d’un diplôme à une carrière épanouissante. Le revenu d’emploi dépend de divers facteurs économiques ainsi que des choix individuels et des définitions de la réussite professionnelle. Nous prenons toutes les mesures possibles pour que nos étudiantes et étudiants puissent obtenir un emploi approprié après l’obtention de leur diplôme et atteindre leurs objectifs de vie à long terme, quels qu’ils soient.

L’apprentissage par l’expérience est une partie importante de cette équation. Grâce à des coopératives, des stages, l’apprentissage par le service et diverses autres formes d’enseignement à fort impact et intégré au travail, les étudiantes et étudiants perfectionnent les connaissances acquises dans une salle de classe ou un laboratoire et les appliquent au marché du travail. En même temps, les étudiantes et étudiants établissent des liens essentiels avec les employeurs et développent des réseaux de grande envergure qui contribueront à garantir un résultat de carrière positif à la fin de leurs études. Notre objectif est simple : chaque étudiante et étudiant, quel que soit son programme, doit pouvoir participer à un apprentissage par l’expérience au cours de son programme d’études.

Nous faisons preuve de créativité pour atteindre notre objectif. En 2019-2020, nous avons piloté l’initiative C4 : The Cross-Campus Capstone Classroom, qui réunit des étudiantes et étudiants de troisième et de quatrième année de différents programmes au sein d’équipes multidisciplinaires qui s’efforcent de résoudre les problèmes urgents et concrets posés par les organisations à but lucratif et non lucratif exerçant leurs activités. Parmi les nombreux partenaires de l’initiative C4 figurent la Yonge Street Mission, l’Al and Malka Green Artists’ Health Centre, le Globally Networked Learning Project du Collège Glendon et Panoplo Inc. Les participants établissent leurs réseaux professionnels, acquièrent des habiletés pratiques et une expérience professionnelle, en plus d’entrer en contact avec des employeurs correspondant à leurs intérêts.

À l’automne 2019, l’Université a également ouvert un nouvel espace d’apprentissage innovant intégré au siège d’IBM Canada à Markham. Les étudiantes et étudiants de deuxième année de notre programme de baccalauréat en commerce peuvent choisir de suivre des cours aux côtés des employés d’IBM et d’une foule de petites entreprises technologiques soutenues par VentureLab, un centre d’innovation régional. Cet arrangement unique permet aux étudiantes et étudiants de l’Université d’accéder à des possibilités de réseautage inégalées avec un éventail de professionnels du monde des affaires et de la technologie. Il nous permet aussi de développer de nouveaux modes d’apprentissage par l’expérience avec nos partenaires sectoriels.

L’Université compte aujourd’hui plus de 325 000 anciens étudiants et étudiantes qui travaillent dans le monde entier, et nous trouvons sans cesse de nouvelles façons de tirer parti de ce solide réseau au profit des étudiantes et étudiants actuels. Notre réception annuelle GRADitude met en contact les étudiantes et étudiants sur le point d’obtenir leur diplôme avec d’anciens étudiants et étudiantes les plus accomplis de l’Université. Réunissant plus de 350 participantes et participants, c’est l’occasion pour les étudiantes et étudiants d’établir des liens et de se préparer à l’entrée sur le marché du travail, et pour nos anciens étudiants et étudiantes de guider et d’encadrer les nouveaux diplômés et diplômées. Cette initiative est l’une des nombreuses qui permettent aux anciens étudiants et étudiantes d’explorer les voies menant à des carrières fructueuses et gratifiantes.

Apprentissage par l’expérience
Définition : Nombre et proportion des personnes diplômées (programmes de premier cycle) qui ont suivi au moins un cours assorti d’un volet obligatoire d’apprentissage par l’expérience
Source : les établissements

Mesure lancée en 2021–2022

Description de York University :

L’apprentissage par l’expérience est une priorité absolue pour l’Université et un élément central de notre plan visant à répondre aux besoins changeants de la population étudiante de l’Ontario, du Canada et du monde. L’apprentissage à fort impact et intégré au travail soutient nos progrès dans un grand nombre des mesures présentées dans l’EMS3. En constituant des bassins de talents pour les employeurs et les organismes communautaires, l’apprentissage par l’expérience accroît nos retombées communautaires et économiques. En associant l’apprentissage en classe à une expérience pratique sur le lieu de travail, on contribue également à améliorer l’employabilité et le potentiel de gains des personnes diplômées. L’exploitation de nos atouts en matière de recherche nous permet de créer des occasions d’apprentissage intégré au travail grâce à la participation des étudiantes et étudiants à nos activités de recherche et de création. Compte tenu des avantages évidents pour notre population étudiante et les collectivités que nous servons, notre plus grand objectif est que tous les étudiants et étudiantes, quel que soit leur programme, aient accès à l’apprentissage par l’expérience.

Nos progrès vers cet objectif ont été considérables en raison de la forte demande des étudiantes et étudiants ainsi que du leadership exceptionnel des membres de notre faculté et de notre personnel. En 2018-2019, plus de 9 000 étudiantes et étudiants de l’Université ont participé à un apprentissage par l’expérience, soit une augmentation de 5 % par rapport à 2017‑2018. Le nouveau YU Experience Hub (Boîte à outils de l’apprentissage par l’expérience) travaille avec les étudiantes et les étudiants, le corps professoral, le personnel, les groupes communautaires et les partenaires sectoriels, pour élargir les occasions d’apprentissage par l’expérience dans tous nos programmes. Jusqu’à maintenant, 129 employeurs ont utilisé ce service pour entrer en contact avec les talents de l’Université. Le Hub rejoint à la fois des initiatives nouvelles et bien établies dans toutes les écoles et facultés de l’Université. En adoptant une approche à l’échelle de l’Université pour développer nos infrastructures de soutien, nous sommes convaincus que nous pouvons maintenir une forte trajectoire de croissance dans le nombre d’occasions d’expériences offertes à nos étudiantes et étudiants.

L’expérience internationale est également un élément clé de la réussite des personnes diplômées dans l’économie mondiale de la connaissance. Grâce aux efforts de York International et de nos facultés, nous avons constaté une augmentation de 34 % du nombre d’occasions d’expériences internationales offertes à nos étudiantes et étudiants. Cette croissance est soutenue par des investissements importants comme notre éco-campus Las Nubes au Costa Rica, qui soutient les occasions d’études à l’étranger dans toute l’Université.

Nous développons également des modèles innovants d’apprentissage par l’expérience qui améliorent à la fois la qualité des expériences et les types d’occasions disponibles. En collaboration avec notre partenaire à la Banque TD, le York-TD Community Engagement Centre favorise les partenariats de recherche collaborative sur des questions importantes pour les résidents, propose des stages d’apprentissage par l’expérience innovants pour les étudiantes et les étudiants au sein de groupes communautaires, en plus de promouvoir la réussite des études postsecondaires pour les membres de la communauté Black Creek de Toronto. Situé dans le Yorkgate Mall, le centre n’élargit pas seulement les occasions pour nos étudiantes et étudiants, mais il offre également des avantages évidents aux familles et aux collectivités locales.

Un autre exemple d’innovation est notre initiative Dev Degree avec le leader technologique canadien Shopify. L’Université est l’un des deux partenaires, et le seul dans la région du Grand Toronto. Ce programme unique intègre les étudiantes et étudiants en informatique directement dans les équipes de développement de Shopify à la faveur d’un stage rémunéré. Les étudiantes et étudiants partagent leur temps entre les bureaux de Shopify au centre-ville et leurs cours à la Lassonde School of Engineering et obtiennent un diplôme de baccalauréat spécialisé en informatique unique, ainsi qu’une expérience professionnelle marquante.

Habiletés et compétences

Nom : Gains sur le plan de l’apprentissage de niveau supérieur
Définition : Différence entre les valeurs obtenues pour la première et la quatrième année en ce qui concerne les indicateurs de participation à l’apprentissage de niveau supérieur de l’Enquête nationale sur la participation étudiante (NSSE) dans les thèmes du défi universitaire.

Source : Enquête nationale sur la participation étudiante (NSSE)

Mesure lancée en 2022–2023

Description du York University :

L’Université York s’engage à s’assurer que chacun de ses diplômés, quel que soit son expérience ou son domaine d’études, possède les connaissances, les compétences transférables et les valeurs nécessaires pour s’y retrouver dans une époque où le changement est la seule constante. Nous réinventons continuellement nos programmes pour répondre aux questions émergentes et aux nouveaux besoins du marché du travail qui nécessitent de nouvelles approches pédagogiques et une réflexion interdisciplinaire. Nos diplômés sont reconnus pour leur ouverture sur le monde, leur jugement éthique et leur capacité supérieure à intégrer diverses idées et perspectives.

Il incombe à l’Université York de veiller à ce que nos étudiants obtiennent leur diplôme en ayant les habiletés et les compétences requises pour réussir dans l’économie mondiale du savoir et exceller en tant que citoyens et leaders. En plus d’acquérir ces compétences, les étudiants doivent aussi être en mesure de les exprimer efficacement aux employeurs potentiels. Une priorité pour l’Université est de définir des résultats d’apprentissage clairs pour chaque programme, et nous sommes très près d’atteindre cet objectif.

Le programme BecomingYU de l’Université aide les étudiants à exprimer et à fournir des exemples de leurs habiletés et de leurs réalisations dans divers contextes et sous différentes formes, lorsqu’ils postulent ou envisagent de futures expériences personnelles, universitaires et professionnelles. Grâce à une série de modules en ligne connectés à notre plateforme d’apprentissage par l’expérience, ce programme innovant permet à nos étudiants de prendre en main leur apprentissage et de se concentrer sur les habiletés qui sont importantes pour atteindre leurs objectifs.

L’Université York utilise l’Enquête nationale sur la participation étudiante (NSSE) pour recueillir des renseignements sur la participation des étudiants de première et de dernière années aux programmes et aux activités qu’elle leur offre aux fins d’apprentissage et de développement personnel. Les résultats donnent une estimation de la façon dont les étudiants de premier cycle passent leur temps et des gains qui découlent de leur passage à l’Université York, y compris l’acquisition des habiletés et des compétences. Le rendement de l’Université York est excellent, car l’environnement d’apprentissage qu’elle offre est axé sur l’apprenant et le savoir. Grâce à ces environnements, l’Université York continue de répondre aux besoins évolutifs du marché du travail, d’améliorer les habiletés et les compétences de ses étudiants et de soutenir un système d’enseignement postsecondaire qui renforce la compétitivité économique de l’Ontario.

Au cours du processus de consultation avec le secteur mené à l’automne 2021, on a décidé de renoncer à l’utilisation de l’outil Éducation et compétences en ligne dans le cadre de l’évaluation de la mesure des habiletés et compétences afin d’offrir une plus grande souplesse aux établissements pendant la pandémie de COVID-19. Le ministère permettra aux établissements de sélectionner une mesure des habiletés et compétences propres à l’établissement qui correspond aux critères établis par le ministère, ou de choisir dans la liste autorisée du ministère. La mesure des habiletés et compétences sera mise à jour dans le cadre du processus d’évaluation annuelle de l’année 3 des EMS3.

Répercussions économiques et sociales

Mesures de rendement : Description

Pour le reste du cycle des EMS3, les cibles de rendement acceptable seront calculées annuellement conformément au Manuel technique du financement axé sur le rendement en utilisant les plus récentes données historiques disponibles pour la York University et seront intégrées au processus d’évaluation annuelle des EMS3 pour le financement axé sur le rendement. Voir l’annexe pour connaître les données historiques et les cibles de rendement acceptable annuelles.

Répercussions sociales et locales de l’inscription des étudiants
Définition : Proportion de l’effectif de l’établissement par rapport à la population de la ville ou de la municipalité où se trouve l’établissement
Source : Rapport sur les statistiques et les effectifs des universités (RSEU), ministère des Collèges et Universités; données de recensement, Statistique Canada

Mesure lancée en 2020–2021

Description de York University :

La York University s’est engagée à créer des retombées positives dans les communautés que nous servons. En seulement six décennies, nous sommes devenus la deuxième université de l’Ontario pour la taille et un important établissement d’ancrage qui stimule le développement économique et social de Toronto, de la région de York et de la région de Peel. En tant qu’attrait pour les étudiantes et étudiants nationaux et internationaux, nous sommes fiers d’être un solide bassin de talents hautement qualifiés prêts à répondre aux besoins de ces collectivités en pleine croissance.

L’université est une destination de choix pour les personnes qui se déplacent de leur domicile familial pour assister aux cours et nous diplômons un grand nombre d’étudiantes et d’étudiants de notre région. En donnant la priorité à l’accès et aux pratiques d’enseignement à fort impact – comme l’apprentissage par l’expérience – pour ces étudiantes et étudiants, nous contribuons à enrichir leur vie et celle de leur famille ainsi que la vitalité des collectivités de la région du grand Toronto et de Hamilton, où résident ces populations étudiantes.

De plus en plus, la York University est également une destination pour les étudiantes et étudiants de nombreux pays différents, qui viennent chez nous. Depuis 2013–2014, le nombre d’étudiantes et étudiants étrangers à l’Université a augmenté de 79,5 %, passant de 5 032 à 9 034. Nous nous attendons à une croissance continue de cette population.

Il existe actuellement une demande importante et croissante pour l’enseignement supérieur à Markham et dans la région de York. Le nombre de jeunes de 18 à 21 ans dans cette région devrait augmenter de 34 % d’ici 2041. En même temps, Markham est un centre en pleine croissance pour les jeunes entreprises de haute technologie et les acteurs industriels multinationaux. Ces entreprises dynamiques ont besoin de talents pour se développer et prospérer, et York répond à leurs besoins. Créé en 2017, YSpace est une plaque tournante pour l’entrepreneuriat et le réseautage entre l’industrie, la collectivité et l’Université à Markham. Nous organisons également la série d’éducation ouverte Scholars Hub en partenariat avec les bibliothèques publiques de la région de York et avons récemment ouvert notre nouvel espace d’apprentissage intégré avec IBM Canada à Markham, ce qui met les étudiantes et étudiants en contact direct avec les employés d’IBM ainsi qu’avec une multitude de petites entreprises technologiques.

Si importante que soit devenue l’Université pour répondre aux besoins en talents d’une région du Grand Toronto et de Hamilton en pleine croissance, les répercussions sociales et locales de l’Université ne peuvent être évaluées d’après les chiffres seuls. L’Université est également active dans des domaines où l’éducation peut jouer un rôle en s’attaquant aux inégalités sociales et économiques profondément enracinées. Notre nouveau programme de formation à l’enseignement pour les personnes d’ascendance autochtone Wabaan en est un exemple – il s’agit d’un partenariat entre notre faculté d’éducation et le conseil scolaire du district de Toronto. Le programme formera une nouvelle génération d’enseignants pour répondre aux besoins des étudiantes et étudiants, des familles et des communautés des Premières Nations, des Métis et des Inuits. Un autre exemple est le programme Access for Students with Precarious Immigration Status de notre département de sociologie de la faculté des arts libéraux et des études professionnelles. Ce programme offre une formation relais aux étudiants dont le statut d’immigration est précaire, ouvrant ainsi une porte éducative à certains des membres les plus vulnérables de notre société.

Répercussions économiques propres à l’établissement
Nom : Entreprises en démarrage
Définition : Nombre d’entreprises en démarrage soutenues par l’Université. Une entreprise en démarrage est une entreprise à but lucratif ou non lucratif ou une entreprise sociale créée par une étudiante ou un étudiant, un membre de la faculté, une ancienne étudiante ou un ancien étudiant ou un membre de la collectivité qui obtient un mentorat, un enseignement ou un espace de l’Université pour une période de trois mois ou l’équivalent
Source : Entreprises en démarrage enregistrées par Innovation York

Mesure lancée en 2020–2021

Description de York University :

Aucun point de données ne peut à lui seul rendre compte des avantages économiques composites que l’Ontario tire des diverses activités de la York University. Ces avantages comprennent l’emploi et l’approvisionnement, la recherche et l’innovation qui soutiennent les petites, moyennes et grandes entreprises de l’Ontario, les partenariats qui stimulent le développement économique communautaire et la préparation des étudiantes et étudiants à s’épanouir dans une économie du savoir concurrentielle, ce qui contribue à la prospérité de l’Ontario, attire les investisseurs dans la province et renforce l’assiette fiscale provinciale.

Un exemple des avantages économiques et sociaux importants, mais difficiles à quantifier, de l’Université, est notre Anchor Institution and Community Benefits Framework, qui améliore nos liens avec les collectivités locales et déploie nos ressources pour renforcer les capacités communautaires, la richesse de la collectivité et les possibilités économiques locales. La York University est également l’une des premières universités du Canada à élaborer une politique détaillée en matière d’approvisionnement social. En tirant parti de l’important pouvoir d’achat de l’Université, nous profitons aux économies locales en augmentant les possibilités d’emploi, d’apprentissage et de formation pour les habitants de nos quartiers, et en offrant aux entreprises et aux communautés sous-représentées un meilleur accès au processus d’approvisionnement de l’Université.

Aux fins de cette mesure, l’Université a choisi de se concentrer sur le soutien qu’elle apporte aux entreprises en démarrage, y compris les entreprises à but lucratif et non lucratif et les entreprises sociales, comme un indicateur spécifique et mesurable des répercussions économiques. Pour préparer les étudiantes et étudiants à s’épanouir, en des temps de bouleversements technologiques et d’évolution du paysage de l’emploi, nous devons placer l’esprit d’entreprise et l’innovation au cœur de notre enseignement et de notre apprentissage, en soutenant nos étudiantes et étudiants et les membres de la collectivité dans leurs efforts pour nous créer de nouvelles possibilités. Un tel engagement est également conforme à l’importance que nous accordons à l’apprentissage par l’expérience, car l’utilisation de l’apprentissage en salle de classe pour démarrer une entreprise et mettre une nouvelle idée sur le marché est le summum d’une pratique pédagogique à fort impact.

Nous avons déjà connu des réussites impressionnantes dans ce domaine. Le nombre de jeunes entreprises soutenues par Innovation York a augmenté de 252 % depuis 2016, passant de 38 à 134 en 2018–2019. Nous disposons maintenant d’un réseau d’incubateurs et d’accélérateurs, dont YSpace à Markham, le nouveau programme Bergeron Entrepreneurs in Science and Technology (BEST) de la Lassonde School of Engineering et l’initiative Glendon Entrepreneuriat et Innovation A L’international (GENIAL), qui étend notre soutien aux innovateurs à la communauté francophone. À lui seul, YSpace accueille aujourd’hui 32 jeunes entreprises et 11 entrepreneurs en résidence. En 2019, les entreprises en démarrage YSpace ont créé 87 emplois, généré plus de 3,1 millions de dollars de recettes et collecté plus de 5,8 millions de dollars de financement.

Au cours de l’EMS3, notre objectif est de renforcer notre capacité à soutenir davantage des entreprises en démarrage et de poursuivre notre forte trajectoire de croissance dans ce domaine, en investissant dans notre réseau existant de centres entrepreneuriaux et en créant de nouveaux partenariats industriels pour approfondir et étendre le soutien que nous apportons.

L’esprit d’entreprise est souvent considéré comme un élément qui appartient aux domaines des STIM. L’Université s’engage à accroître les occasions d’entrepreneuriat dans tous les domaines du programme. Pour atteindre cet objectif, il sera particulièrement important de nous concentrer sur les entreprises sociales et les organismes sans but lucratif, car cela permettra de tirer parti de la force établie de l’Université en matière d’engagement social et de notre engagement en faveur de l’équité, de l’inclusion et de la justice.

Financement de la recherche : financement obtenu des trois organismes fédéraux
Définition : Montant des fonds octroyés à l’établissement par les trois organismes fédéraux de subvention de la recherche (CRSH, CRSNG et IRSC) et part que représentent ces fonds dans le financement total alloué aux universités ontariennes
Source : Secrétariat des programmes interorganismes à l’intention des établissements

Mesure lancée en 2020–2021

Description de York University :

L’excellence en recherche et son impact sont fondamentaux pour la York University, et nous sommes à la fine pointe des nouvelles formes de bourses qui mobilisent directement les connaissances pour en faire bénéficier les collectivités de l’Ontario, du Canada et du monde entier. La recherche enrichit également l’apprentissage des étudiantes et étudiants, en apportant des découvertes et des idées en salle de classe, de même qu’en créant de nouvelles possibilités d’apprentissage par l’expérience à fort impact.

Nous avons actuellement plus de 100 projets de recherche communautaires en cours, qui répondent à des besoins sociétaux urgents. Notre initiative Making the Shift Youth Homelessness Social Innovation Hub (MtS) est un projet de collaboration qui soutient des programmes efficaces axés sur la prévention pour lutter contre l’itinérance chez les jeunes, plutôt que les paradigmes actuels d’intervention de crise. Elle est gérée en collaboration avec tous les ordres de gouvernement, les organismes non gouvernementaux (ONG), les organismes communautaires et les dirigeants autochtones, et a récemment été reconnue par le gouvernement du Canada comme un réseau de centres d’excellence.

L’Université est également un chef de file reconnu dans les domaines des sciences humaines et sociales (classée n° 1 au Canada parmi les universités polyvalentes par Research Infosource), des sciences de la santé (n° 3 au Canada), de la kinésiologie (n° 1 en Ontario, n° 4 au Canada et n° 24 dans le classement mondial de Shanghai) et dans d’importants domaines de recherche appliquée et liée aux STIM. Notre leadership en matière de recherche sur la santé est reconnu dans le monde entier, et l’Université est maintenant l’établissement directeur de l’Institut de la santé publique et des populations des Instituts de recherche en santé du Canada (IRSC) ainsi qu’un centre de collaboration de l’Organisation mondiale de la santé sur la gouvernance mondiale de la résistance aux antimicrobiens.

Nos réalisations témoignent de notre engagement en faveur de l’excellence de la recherche. Les revenus des bourses et des subventions de recherche dépassent désormais les 100 millions de dollars par an. Ce chiffre comprend le financement accordé par le prestigieux prix Impact (catégorie Partenariat) du Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH) en reconnaissance de la recherche sur les répercussions sociales du changement climatique sur le lieu de travail. En témoignage de leur recherche prometteuse et innovatrice en sciences, en génie et en santé, les chercheurs de la York University ont obtenu 48 subventions à la découverte du Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie (CRSNG) en 2018-2019, soit un investissement de près de 8,5 millions de dollars.

Nous comptons parmi les principaux établissements qui publient des travaux de recherche en collaboration avec au moins un coauteur international. De plus, nous sommes l’un des trois principaux établissements au Canada et le chef de file en Ontario pour ce qui est de la recherche à grande échelle, multicentrique et en partenariat avec la communauté en sciences humaines (Subventions de partenariat du CRSH). Nous recevons également du soutien pour la recherche collaborative à grande échelle de sources telles que le Conseil des Arts du Canada, le Fonds d’excellence en recherche Apogée, Génome Canada et Grands Défis Canada, où nos chercheurs ont obtenu d’importants succès.

L’Université compte 25 unités de recherche organisées qui examinent des questions d’intérêt politique, social et scientifique comme la santé mondiale, les réfugiés, les villes, l’apprentissage numérique et l’informatique avancée, parmi de nombreux autres sujets de recherche. Deux autres unités de recherche organisées seront agréées au printemps 2020. L’Université dispose de 39 chaires de recherche du Canada dans diverses disciplines, auxquelles s’ajoutent 40 chaires de recherche la York University.

Dans les années à venir, nous continuerons à soutenir les chercheurs individuels ainsi que les grands projets de recherche multisectoriels, qui sont tous deux nécessaires pour comprendre et relever les défis les plus complexes auxquels l’humanité doit faire face.

Revenus de recherche provenant du secteur privé
Définition : Revenus de recherche provenant du secteur privé
Source : États financiers des universités, Council of Ontario Finance Officers

Mesure lancée en 2021–2022

Description de York University :

L’Université est convaincue que le partenariat et la collaboration entre les secteurs sont un outil puissant pour relever les défis les plus complexes de la société. Des soins de santé aux sans-abri, du changement climatique aux perturbations technologiques, nous devons travailler en étroite collaboration avec nos partenaires de l’industrie, du gouvernement et de la collectivité.

Nos partenariats avec le secteur privé comprennent de grandes multinationales, de petites entreprises en démarrage et tout ce qui se trouve entre les deux. Qualcomm Inc, une multinationale américaine spécialisée dans les semi-conducteurs et les équipements de télécommunications, s’est associée à des chercheurs de l’Université pour étudier la compression des flux d’affichage à faible détérioration, grâce à une subvention de recherche et développement coopérative (RDC) du CRSNG et une subvention Bon pour l’Innovation et la Productivité (BIP) 1 des Centres d’excellence de l’Ontario (CEO) d’une valeur combinée de près d’un million de dollars.

Optech a été constituée à Toronto en 1974 en tant qu’entreprise dérivée issue de recherches menées à la York University. C’est là qu’Optech a développé et commercialisé pour la première fois des produits de lidar innovants. Depuis, elle est passée d’une poignée d’employés à plus de 250 personnes dans 4 installations. À l’automne 2019, Teledyne Optech et des chercheurs de la Lassonde School of Engineering de la York University ont réussi à obtenir une RDC du CRSNG d’une valeur de plus de 2,5 millions de dollars.

Parmi les autres exemples importants de soutien du secteur privé à la recherche à l’Université, citons notre programme Advanced Disaster Emergency and Rapid Response Simulations Program (ADERSIM), le Dahdaleh Institute for Global Health Research et le Motion Media Studio @Cinespace.

L’entreprise en démarrage Studio1Labs s’est engagée auprès d’Innovation York dans le cadre d’un rendez-vous industrie-université, et elle a ensuite participé au programme Accelerator de LaunchYU. Elle a ensuite travaillé avec l’unité Industry Engagement de l’Université pour trouver des partenaires de recherche à la Lassonde School of Engineering et à l’école des sciences infirmières. Avec le soutien de l’Université, Studio1Labs a pu obtenir la validation clinique d’un nouvel instrument médical en moins de deux ans grâce à un essai clinique enregistré.

En ce qui concerne le secteur privé, nous offrons plusieurs possibilités de partenariat avec l’Université. Innovation York est une passerelle clé pour aider les entreprises à accéder aux installations de l’Université. Par ses programmes, elle :

facilite la création de partenariats de recherche innovants entre les chercheurs, les étudiantes et étudiants, le secteur et les organismes communautaires
soutient et encourage la commercialisation de la propriété intellectuelle développée à l’Université à la faveur de la mobilisation des connaissances et des services de propriété intellectuelle
fait progresser l’apprentissage par l’expérience grâce à la promotion d’occasions d’apprentissage intégré au travail à haute valeur ajoutée
met à disposition un espace d’incubation, d’accélération et de fabrication par l’intermédiaire de YSpace et de l’IBM Innovation Centre
développe des entreprises à fort potentiel grâce à son programme entrepreneurial, LaunchYU

Nos partenaires obtiennent également accès aux chercheurs, aux boursiers postdoctoraux et aux doctorantes et doctorants de classe internationale de l’Université, en plus de nos 25 centres et instituts de recherche. L’industrie peut également profiter des services d’incubation et d’accélération offerts par YSpace, l’initiative GENIAL de Glendon et le programme BEST de la Lassonde School of Engineering.

Productivité, responsabilisation et transparence

Profil de l’effectif

En plus du financement axé sur le rendement décrit aux sections ci-dessus, les établissements recevront des fonds selon leur effectif de base, ce qui assurera la prévisibilité de leur financement. L’effectif de base des universités a été établi dans le cadre des ententes de mandat stratégiques 2017–2020 (EMS2) et tient compte des rajustements liés à l’augmentation des effectifs du 2^e et 3^e cycle et à l’atteinte des cibles de formation à l’enseignement.

Effectif de base

Aux fins de financement, l’effectif de base pour la période de cinq ans 2020–2025 sera de 84 975,31 unités de subvention pondérées (USP) pour la York University. Les fonds correspondant à ce niveau d’effectif seront versés conformément au cadre de financement présenté dans le Manuel technique de réforme de la formule de financement des universités, version 1.0 (mai 2017). L’effectif admissible au financement est défini dans le Guide de répartition des subventions de fonctionnement de l’Ontario.

Remarque :

Les effectifs de base dans ce tableau étaient établis en utilisant les données finales d’inscription de 2019–2020
Le point médian de l’Université pour 2019-2020 comprend 2 120,59 unités de subvention pondérées (USP) pour la formation des enseignants reportés de 2018-2019

2019–2020 Effectif de base (A)	2019–2020 Croissance financée en 2^e cycle (maîtrise) (B)	2019–2020 Croissance financée en 3^e cycle (doctorat) (C)	2019–2020 Croissance financée en formation à l’enseignement (D)	2020–2025 Effectif de base des EMS3
83 789,41	-	1 185,90	-	84 975,31

Effectif admissible au financement prévu

Remarque : Ces tableaux indiquent l’effectif Équivalent de Temps Plein Fiscal incluant toutes sessions pour les étudiantes et les étudiants de premier cycle et les sessions d’automne et d’été pour les étudiantes et les étudiants de la maîtrise et du doctorat.

Le tableau ci-dessous montre l’effectif admissible au financement prévu pour la York University en date du 31 mars 2020.

Titre de compétence	2020–2021	2021–2022	2022–2023	2023–2024	2024–2025
ETPF au premier cycle	36 124	36 377	36 623	36 874	37 071
ETPF à la maîtrise	2 261	2 261	2 261	2 261	2 261
ETPF au doctorat	1 165	1 165	1 165	1 165	1 165
ETPF total	39 550	39 803	40 049	40 300	40 497

Effectif d’étudiantes et étudiants étrangers prévu

Le tableau ci-dessous montre l’effectif prévu d’étudiantes et étudiants étrangers non admissibles au financement pour la York University en date du 31 mars 2020.

Titre de compétence	2020–2021	2021–2022	2022–2023	2023–2024	2024–2025
ETPF au premier cycle	8 674	9 694	10 490	11 048	11 403
ETPF à la maîtrise	838	839	837	811	811
ETPF au doctorat	196	250	297	341	361
ETPF total	9 708	10 783	11 624	12 200	12 575

Annexe: Données historiques, cibles et résultats

Le ministère actualisera le tableau suivant tous les ans pour inclure les résultats de l’évaluation annuelle des EMS3 et mettre à jour les cibles de rendement acceptable (CRA) pour l’année en cours. L’évaluation annuelle des EMS3 aura lieu chaque année à l'automne ou l’hiver et l'annexe mise à jour sera rendue publique au printemps suivant. Veuillez noter que les champs avec des traits d’union indiquent les mesures qui seront lancées dans les années suivantes des EMS3.

Il convient de noter que les données historiques reflètent le contexte antérieur à la pandémie de COVID-19. Les valeurs réelles atteintes pendant la période des EMS3 pourraient être affectées par la COVID-19.

Remarque : La valeur de la colonne 2020-2021 Résultats pour « Apprentissage par l'expérience » (ligne 7) n'était pas liée au rendement, car cette mesure n’était pas encore activée. Elle est incluse dans le calcul des objectifs de rendement admissibles de 2022-2023.

**York University -** **EMS3 – Rendement**
**Remarque : « 2020–2021 Résultats » concerne l’année de l’évaluation plutôt que les données de cette année.**
Mesure	2016–2017 Données historiques	2017–2018 Données historiques	2018–2019 Données historiques	2020–2021 Cibles de rendement acceptable	2020–2021 Résultats	2021–2022 Cibles de rendement acceptable	2021–2022 Résultats	2022–2023 Cibles de rendement acceptable	2022–2023 Résultats	2023–2024 Cibles de rendement acceptable	2023–2024 Résultats	2024–2025 Cibles de rendement acceptable	2024–2025 Résultats
1. Taux d’emploi des personnes diplômées dans un domaine pertinent	83,25 %	83,67 %	82,54 %	82,73 %	84,87 %	83,05 %	86,69 %	84,37 %	84,76 %	83,57 %	-	-	-
2. Forces de l’établissement	48,25 %	49,21 %	50,29 %	49,22 %	50,79 %	49,45 %	52,82 %	49,14 %	53,02 %	49,26 %	-	-	-
3. Taux d’obtention de diplôme	68,29 %	69,67 %	67,99 %	68,48 %	68,42 %	68,07 %	67,19 %	67,46 %	70,72 %	67,53 %	-	-	-
4. Répercussions sociales et locales de l’inscription des étudiants	2,73 %	2,79 %	2,91 %	2,78 %	2,91 %	2,81 %	2,92 %	2,89 %	2,86 %	2,87 %	-	-	-
5. Répercussions économiques propres à l’établissement	17	35	49	13,77	41	35,61	39,00	39,83	43,00	39,50	-	-	-
6. Financement de la recherche : financement obtenu des trois organismes fédéraux	3,49 %	3,45 %	3,35 %	3,33 %	3,29 %	3,29 %	3,35 %	3,26 %	3,43 %	3,28 %	-	-	-
7. Apprentissage par l’expérience	38,87 % (2017-2018)	45,02 % (2018-2019)	47,09 % (2019-2020)	s/o	50,86 %	41,06 %	50,86 %	46,60 %	49,45 %	47,82 %	-	-	-
8. Revenus de recherche provenant du secteur privé	12 441 667 $	17 322 333 $	21 213 333 $	s/o	s/o	14 441 870 $	20 761 000 $	17 731 631 $	16 472 000 $	17 662 791 $	-	-	-
9. Revenu d’emploi des personnes diplômées	43 446 $	44 292 $	47 229 $	s/o	s/o	43 869 $	49 421 $	46 401 $	51 548 $	49 222 $	-	-	-
10. Habiletés et compétences	s/o	s/o	s/o	s/o	s/o	s/o	s/o	s/o	s/o	s/o	-	-	-

Remarques :

Pour les mesures activées après l’année 1, l’année entre parenthèses indique la première année à laquelle les données sont disponibles.
La mesure Habiletés et compétences est une mesure de la participation activée en fonction de la collecte de données et de la production de rapports plutôt que de la fixation d’objectifs. Les données sont obligatoires pour l’EMS3 et sera affichéede l’année 4 (2023-2024) et de l’année 5 (2024-2025).

Trois organismes fédéraux

Université York montants des fonds octroyés par les trois organismes fédéraux de subvention de la recherche :
2016–2017 : 22 263 839 $
2017–2018 : 22 980 232 $
2018–2019 : 22 756 101 $
2019–2020 : 23 379 035 $
2020–2021 : 24 217 170 $

Mis à jour : 13 mai 2024

Date de publication : 26 novembre 2020